? 第八章 学习策略

? 制作:戴慧群

? 教学内容：学习策略概述,典型的学习策略,学习策略的训练 ? 教学目标

1、识记学习策略的定义；认知策略、元认知策略和资源管理策略的种类；

2、理解复述策略、精细加工策略和组织策略的含义；元认知的概念与结构；学习策略训练的原则与方法；

3、运用指导教学模式训练学生复述策略、精细加工策略和组织策略。 ? 教材分析

１、本章重点：学习策略的定义；复述策略、精细加工策略和组织策略的含义；元认知的概念与结构；学习策略训练的原则与方法。 ２、本章难点：元认知的概念与结构；学习策略训练。 ? 教学方法：传统的教学与现代多媒体教学相结合 ? 教学时数：2学时 ? 教学过程

第一节 学习策略概述

一、学习策略的含义：

学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外弦的操作程序与步骤。

? 二、全面理解学习策略的基本含义应注意把握以下几点：

第一，凡是有助于提高学生学习质量、学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略范畴；

第二，学习策略既有内隐、外显之分，又有水平层次之别，学习策略既可以是外显的程序，也可能是内隐的思维方式；

第三，学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要影响因素之一。

? 三、学习策略的特点 ? 主动性 ? 艺术性 ? 对策性

? 四、学习策略的要素 ? 认知能力与学习方式 ? 认知策略与学习技巧 ? 元认知技能与自我评价 ? 五、学习策略的分类 ? 第二节 典型的学习策略 一、认知策略 （一）复述策略 1、含义：

是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

? 2、常用的复述策略方法 （一）识记过程中的复述策略

***利用随意识记和有意识记 ***排除相互干扰

***整体识记和分段识记 ***多种感官参与 ***尝试背诵 ***过度学习

（二）保持过程中的复述策略 ***及时复习

***分散复习与集中复习 ***复习形式多样化 ***反复实践 （三）其他 ***画线

? 利用随意识记和有意识记

? 随意识记是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意

识的识记。

? 凡是对人有重大意义的、与人的需要和兴趣密切相关的、给人以强烈情绪反应的或

形象生动鲜明的人或事，就容易随意识记。 ? 例

? 当我们读完一部小说或看完一部电视剧后，有人问我们小说或电视中的几个人名、

地名或东西，我们可能一时回答不上来。这些人、事、物我们重复看过好多次，但为什么仍然回答不上来呢？

————就是因为我们只是关注故事情节，没有想到过要记住它信。

启示：要想记住某一信息，就需要有意识地、用心地去记它，尝试着自己复述一遍，看看自己能否重复出来。

? 排除相互干扰

? 前摄抑制：先前所学的信息对后面所学信息的干扰； ? 倒摄抑制：后面所学的信息对前面所学信息的干扰。

? 在安排复习时，要尽量考虑预防两种抑制的影响，要尽量错开学习两种容易混淆的

内容。要把最重要的新概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结。不要把首尾时间花在处理课堂纪律问题、整理材料、削铅笔之类的事上。 ? 多种感官参与

? 有心理学证明，人的学习83%通过视觉，11%通过听觉，3.5%通过嗅觉，1.5%通过

触觉，1%通过味觉。而且，人一般可记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，自己看到和听到的50%，交谈时自己所说的70%。这一结果说明，多种感官的参与能有效地增强记忆。 ? 整体识记和分段识记

? 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适用于采用整体识记，即整篇阅读，直到

记牢为止。对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地记牢，然后合成整篇识记。至于段的长短，要根据自己对材料的熟悉程度而定。 ? 尝试背诵

? 学习一篇材料时，要一面阅读，一面自已提问题、自己回答或背诵，而后根据回答

或背诵的情况，检查自己的错误或薄弱五一节，以便重新分配努力，避开不必要的

重复，以减轻识记的负担，从而提高识记的效率。 ? 过度学习

? 在刚好记住之后，再多记几次。假如读一篇文章，从头到尾读10遍就能记住，那么，

再多背5次，这就是所谓的过度学习。

? 有研究表明，150%左右的过度学习其记忆效率最高，超过150%的过度学习虽然也

有助于知识的巩固，但效率相对要低一些。 ? 及时复习

? 心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是先快后慢。在识记后的20分钟，就差不

多遗忘了40%左右，不过几天，就忘得差不多了。如果过了很长时间，直等到考试前才复习，就几乎等于重新学习了。 ? 分散复习与集中复习

? 集中复习就是集中一段时间一下子重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重

复学习一次或几次。对于大多数学习，分散复习更有益于长期保持。这就是家庭作业的最主要用意。 ? 复习形式多样化

? 在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。

? 要善于在不同的情境下反复应用所学的知识，以便加深对知识的理解和保持。 ? 反复实践

? 在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。如果学了的许多知识，却只能适用于

限定的、常常是人为的环境之中，不能用于生活中，那就成了“书呆子”。 ? 画线 ? 画线策略

1、圈出不知道的词； 2、标明定义和例子；

3、列出观点原因或事件序号； 4、在重要的段落前面加上星号； 5、在混乱的章节前面画上问号；

6、给自己作注释，如检查上文中的定义； 7、标出可能的测验项目； 8、画箭头表明关系；

9、注上评论，记下不同点和相似点； 10、标出总结性的陈述。 （二）精细加工策略 1、含义：

是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。如果一个新信息与其人信息越多，能回忆出该信息的原貌的途径就越多，也就是提取的线索越多，回忆越容易。

? 2、常用的精细加工策略 ? 1、记忆术 位置记忆法 缩简和编歌诀 谐音联想法 关键词法 视觉想像

语义联想

? 2、做笔记 ? 3、提问

? 4、生成性学习

? 5、利用背景知识、联系实际 ? 位置记忆法

? 使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一

条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。 ? 缩简和编歌诀

? 缩简就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事

物，从而将材料与过去经验联系起来。有时，可以将材料缩简成歌诀。歌诀韵律和谐，抑扬顿挫，非常有助于记忆。在缩简材料编成歌诀时，最好靠自己动脑筋，自己创造的东西印象深刻。 ? 缩简例

? <辛丑条约>内容为:(1）要清政府赔款；（2）要清政府保证禁止人发反抗；（3）允许

外国在中国驻兵；（4）划分租界，建领事馆。

————可用“钱禁兵馆”（前进宾馆）来帮助记忆。

? 歌诀例（二十四节气歌）

? 春：立春、雨水、惊蜇、春分、清明、谷雨； ? 夏：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑； ? 秋：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降； ? 冬：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

————歌诀：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

? 谐音联想法

? 学习一种材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联

想法。

? 圆周率??3.1415926535897932384626?

? 顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。” ? 关键词法

? 关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。 ? 例：Tiger可以联想成“泰山上一只虎”。 ? 视觉想像

? 联想时，想象越奇特而又合理，记忆就越牢，如可以使用夸张、动态，奇异的手段

进行联想。 ? 例： 桔子——狗

想象为：一个比狗还大的桔子砸中了一条狗。

? 语义联想

? 实际上，就是要在理解的基础上，把过去旧知识当作“衣钩”来“挂住”所要记住的新

材料。

? 例：欧洲有一个施行团来到美国纽约，住在大中心区的一个宾馆里。出外游览之后

回寓，大家都忘了门牌号码。正在着急时，其中有一个科学家说出号码是2449号，