延伸,它是运用基础研究成果对具体实践问题进行理论分析,以解决现实中存在的某些问题,检验和发展基础理论.它是联结教育理论和教育实际的关键环节.开发研究,又称发展研究,则是指运用基础研究和应用研究的成果为解决教育改革和发展中的问题而创造性地提出或制订可操作的方案,计划,对策及建议等.基础研究回答的是\是什么\应用研究回答的是\做什么\而开发研究回答的是\怎么做\
2,从研究的范围划分,中小学教育科研可分为宏观研究,中观研究,微观研究.宏观研究是指对与国家社会发展密切相关的重大的中小学教育问题综合性,系统性的研究.如对中小学教育的方针,政策,教育目的,教育制度,教育结构等的研究;对统筹,规划整个中小学教育事业的发展,协调各个方面教育工作的研究;对教育与政治,经济,教育与科学技术,教育与文化历史,教育与人口等关系研究;对中小学教育改革现实的重大理论和教育科学基础理论的研究等.宏观研究范围大,涉及面广,具有较强的指导性,方向性,综合性,整体性,长远性等.微观研究是对中小学教育问题进行具体细微的研究,往往直接针对某一个实际问题,例如中小学教育贯彻教育方针,政策,实现教育目的的具体措施,学校德育工作研究.学科教学方法,考试方法的研究,学科评估等的研究.它可以是教学工作的一般理论问题,也可以是具体学科的教学内容和方法的研究.微观研究范围小,具有较强的应用性,灵活性和单一性.中观研究是介于宏观和微观研究之间的一种研究类型,它是在某一个范围内进行综合性的教育科学研究,例如中小学教育体制改革,城市中小学整体改革的研究,农村中小学综合改革的研究等.
3,从研究的层次划分,中小学教育研究可分为阐释性研究,综述性研究,创造性研究.阐释性研究是指将中小学教育的规律和理论,通过自己的理解和验证,给予叙述和解释.这种叙述和解释具有验证性质,在整个研究类型中层次较低.但是它也是一种不可缺少的研究形式,有利于教育科学的普及.综述性研究是把分散的不全面的观点综合在一起,以形成整体的系统的观点.它是对信息资料进行加工,通过贮存,分析,鉴别,整理,使零散的的知识系统化,体系化.例如国内外中小学课程改革的特点研究,国内外中小学校长培训模式比较研究等.综述性研究的特点是对教育现象进行高度的概括和总结,既有系统的介绍,又有系统的分析,形成系统的结论.创造性研究.是用已知的教育信息,探索,创新,产生出新颖而独特的教育思想,教育理论和教育成果,具有改革中小学教育的价值和理论意义.所谓\新颖\是指不墨守成规,而除旧布新,前所未有的;\独特\是指不同凡俗,别出心裁,能探索教育的新规律,开辟新的教育领域,扩展教育的新天地,对教育科研,对教育事业的发展产生巨大的作用.
4,从研究的时序划分,中小学教育科研可分为历史研究,现实研究与超前预测研究.历史研究总结教育史上的经验,继承优秀教育遗产为主线,批判性地探究历史事件及其相互之间的关系,以达到古为今用的目的.现实研究是对某一教育现象或教育对象目前的基本特征进行研究.超前预测研究是根据对象的发展规律及现实情况,对未来发展趋势进行研究.
5,从研究方式划分,中小学教育科研还可分为理论研究,实验研究,追因研究与调查研究.理论研究是指在占有大量文献资料的基础上,以思辩的方法,从哲学和科学方法论的高度分析教育诸因素之间的关系,揭示教育现象的本质的规律.实验研究是在一定教育理论或假设指导下,通过实验探究教育规律的活动.追因研究是不直接控制自变量而追溯某些教育现象产生的原因,它是从结果求原因.如学生学习态度,父母的文化背景等对学生学业成绩的影响,家庭环境与个性品质的关系等,都需要进行追因研究.调查研究则是通过各种方法与手段,有目的的有计划地搜集教育或教育对象的材料,以发现规律性的问题,获得研究性的成果.
此外,教材还提出了主导课题和一般课题.要弄清什么是主导课题 倡导主导课题的必要性 (见教材P17)
(四),课题研究的基本过程或一般程序是什么: 课题研究的基本过程或一般程序是:
选择,确定研究课题:解决研究什么的问题.
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设计,制定研究方案:解决怎样研究的问题.
实施,操作研究方案:按研究方案进行具体操作,收集实验数据和材料. 总结,汇集研究成果:撰写研究报告,进行成果推广. 选择确定研究课题; 1),课题的来源
要选择并确定课题,首先要解决的是课题从哪里来 也就是课题的来源问题.作为研究者,要在哪里去找教育科研课题呢 有人提出了寻找\五点\的办法: ①在成功经验中寻找生长点; ②在现实问题中寻找突破点; ③在学校固有特点中寻找切入点; ④在已有成果课题中寻找聚集点; ⑤在前后期实验中寻找连接点.
一般来说,主要应从两个方面去找.一是要从教育教学实践中找课题,二是要从教育文献资料中找课题.
①,从教育教学实践中选题:
A,从教育改革和发展中选题.近些年来中央和地方推出的各项教育改革工程,就包含着大量与中小学教师有关的课题.比如,教育信息化工作,提出了信息技术与学科整合的大课题;高考设置综合课程的改革,就提出了高中综合课程及其教学研究课题;正在加紧推进的基础教育课程改革,提出了教学方式,学习方式变革与优化的大课题;国家提出的培养创新人才的要求,使得研究性学习,研究性课程成为新的研究热点;等等.把握国家和地方教育改革发展的大方向,并结合学校和个人实际开展研究,就有可能找到好课题,并使研究和工作形成相互促进的关系,使自己走在时代前列.
B,从成功的教育经验中选题.成功的做法可以上升为课题来研究,失败的教训中也隐含着需要研究的课题;
C,从遇到的困难问题中选题.(例见P9) D,从有争议的问题中选题.
E,从容易被忽视的问题中选题. ②,从教育文献资料中选题
A,从教育理论体系中去寻找,填补空白.从现有的中外教育理论体系中去发掘和填补空白,揭示矛盾;从不同理论,观点和流派的相互争议中寻找答案;着力在教育理论和方法上提出不同见解,认真辨析和验证,从差异中寻求同一,从同一中找出差异,推动教育科学不断发展. B,为证实某一教育理论观点和策略而选择相应的课题. C,对有争议但未做出结论的理论问题进行研究. D,对教育历史遗产进行整理.
此外,我们的教材还提出了从《课题指南》中去寻找课题.这也是一条捷径. 课题选择要做到\六要\
要把握教育改革的全局和走向; 要对教育实际有深刻的了解和认识; 要有教育科学理论作指导; 要全面,详细的占有资料; 要有问题意识;
要提高自身的选题能力和判断意识. 课题选择应注意的问题:
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(1)课题大小要适度,开始宜小一点,逐步再扩大. (2)研究的问题要明确,要清楚需要解决什么问题. (3)选题要扬长避短,紧密结合本职工作. 2)选题的原则
①价值性原则:选择课题时首先就要看它是否有意义,有价值,即所选择的课题应具有理论价值和实践价值.要有利于提高教师素质,有利于提高教学质量,有利于促进学生的身心健康和全面发展,有利于推动素质教育的实施.
②可行性原则:选择课题时要充分考虑课题的范围大小和难易程度以及是否具备完成课题的主客观条件,要注意量力而行.主观条件是指研究者本人所具有的理论水平,知识,能力,专长,经验,基础,对课题的理解程度,兴趣,资料掌握的是否深入和广泛.客观条件是指课题研究所必须的资料,设备,人员,时间,经费以及领导支持程度等因素. 也就是自己通过努力能否解决这个问题,完成这个课题.
③创新性原则:也就是说,选择的课题应有新意,要有创新性.课题应反映新的内容,反映时代特点,反映新的视角,应用新的研究方法,是没有做过或做过却未能彻底解决的问题. 3),选题的步骤
①,确定研究方向.研究者究竟选择一个什么样的研究课题作为自己的研究对象,要受制于教育实践的需要和个人发展的需要.因此,在选题时,必须根据选题的原则,选择一个最适合自己的,教育教学实践中又亟待解决的,同时又能获得比较有价值的研究成果的研究方向.比如,近几年,较流行的愉快教育,审美教育,情境教育,创新教育,心理健康教育以及素质教育等等,你就必须从自身实际和教育教学实际出发来确定一个研究方向.我89年调到进修校以后,就面临着选择一个什么方向和课题的问题,当时,我根据自己有一定的美学基础,同时,当时美学和美育又是一个热点问题,于是我选择了语文美育作为自己的研究方向.
②,检索文献,分析研究资料,把握研究动态.确定了研究方向后,就必须大量检索相关的文献,广泛地搜集,占有资料,以把握研究的动态及存在的问题,从中找到自己的主攻方向,使课题具体化.我在搜集了大量的美学美育资料后,发现当时人们对具体美育方法探讨多,而缺少理论的系统探讨和框架的建构.于是,我便把理论框架的建构作为自己研究的对象. ③,确立课题.在分析研究的基础上,经过思考,我确定了《在语文教学中如何实施审美教育》的研究题目,将语文美育理论框架的建构作为自己的研究对象.(在语文教学中究竟该如何着手实施审美教育,应构建一个什么样的\理论框架\呢 概括说,主要应从挖掘教材美,追求教学美,塑造形象美几个方面努力.……总之,语文教学美育就是要在语文教学中通过挖掘教材美,追求教学美,塑造形象美来达到教学内容,教学形式,教师形象俱美的境界.就是要充分利用美的因素,借用美的力量,按照\美的规律\去以美育人,育人之美,去实现培养学生\爱美的情趣\和\健康高尚的审美观\完善学生的审美心理结构的目的,从而全面提高我们的教育教学质量和学生的整体素质,真正实现素质教育.)
④,进行课题论证.课题论证,在实际工作中,如果是自己个人研究,不存在申报立项的问题,有的常常省略了这个步骤.但如果要申报立项则必须进行论证. 要论证一个课题,须要弄清以下几个问题:(见P21) 明确选题的类型; 阐述课题的意义;
了解与课题相关的国内外的研究状况; 分析课题的可行性; 课题研究的方法与步骤;
课题研究的成果及其表现形式. 4)立项申请(课题申报)
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立项申请是课题承担者(个人或单位)将自己的研究课题整理成详细的课题论证材料,向上级有关部门和组织提出书面申请,由组织者对申报的课题先进行资格审查和分类,再由学术委员会进行评审,觉得可以后,提出立项建议,最后由课题立项的领导机构终审批准,批准后要发出同意立项的通知或立项批复. 设计,制定研究方案;
课题研究方案也就是课题研究的实施计划.主要有以下内容:
①课题表述或课题名称.它是对课题研究的方向,内容和范围等加以限制和说明.课题名称必须简单,具体,明确.
在具体研究中,课题名称常见的问题:一是课题需要解决的问题不明确;二是外延过大对研究对象的表述含混不清;三是研究的范围不清楚.
②阐述研究的背景,目的和意义.一般来说,课题论证首先要阐述课题研究的背景,即根据什么,受什么启发而决心搞这项研究;因为任何课题研究都不是凭空而来的,都有一定的背景和原由.其次,要阐述此项研究的目的,意义,即为什么要研究,也就是研究的价值是什么,解决什么问题.第三,要说明本课题国内外研究的历史和现状,以及本课题研究的特色或突破点.(例见本校课题.)
③研究目标及范围.
任何一个课题都必然具有比较明确的研究目标和一定的研究范围.在研究方案中就应该表明研究的目标及范围.(例见本校课题)
④课题研究的方法.科学的研究方法不仅能提高研究的效率,同时能保证课题研究的质量.因此在研究过程中,一定要根据研究的内容,采用恰当的,合适的研究方法.(在我校的课题研究中,主要确定了三种研究方法:调查法,分析法,行动研究法.)
⑤实施程序和步骤.就是明确研究的实施步骤和时间安排以及研究的每一步骤,每一阶段的工作任务和要求.一般是分成前期,中期,后期三个阶段.如:(我校的课题……)明确实施的程序和步骤,既便于自我检查计划的完成情况,又便于上级管理部门进行检查,督促与管理. ⑥课题研究成果及表现形式.
也就是通过课题研究要达到的预期成果及表现形式.它可以是:专著,论文,报告,课案,课件等.(我校的课题:其成果是……) ⑦课题的保障措施
课题的保障措施主要包括:课题的组织机构——组织保障(领导小组,研究小组及其分工),管理措施(措施保障),经费预算(经费保障)及设备条件(物质保障)等. 实施研究方案;
课题的实施阶段基本上包括对事实材料的搜集,资料的整理,资料的分析(处理)和得出结论四个环节.
①搜集,保存事实资料.不管做任何研究,都必须尽可能地充分占有资料.占有的资料越全面,越充分,对研究越有利,其研究的结果才可能越科学.在课题研究中,需要搜集,保存的资料大体上可以分为以下几类:(见教材P36) 资料的搜集教材说得比较少,而需要保存的资料教材说得比较细.
②整理事实资料.在研究中,对搜集的资料必须进行加工整理.整理事实资料一般需要经过核对,分类,挑选三个步骤.
A,核对的任务是对获取的事实资料,从资料来源,完整性,准确性等方面进行核实,查对,以保证资料的可靠性.
B,分类主要是根据需要对其进行分门别类地加以整理.所谓分类,就是人们运用比较的方法鉴别出事物,资料的共同点和差异点,从而将各种事物和资料区分为不同等级,层次的系统.
分类的方式一般说来有三种:划分(常用的划分法有一次划分,连续划分,二分法形式),整理次
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