C．无产阶级世界观内容之一 D．工人阶级特征之一 20、道德原则和规范是普遍存在于 （ ）

A．文明社会 B．资本主义社会 C．人类社会 D．社会主义社会 二、多项选择题（10题，每题2分,共20分） 1、高校教师职业道德原则主要有 （ ）

A．社会主义原则 B．集体主义原则 C．人道主义原则 D．团结协作原则 2、人道主义原则的基本内容 （ ）

A．体现尊重人权的精神 B．是现代教育追求的精神 C．体现人类本质的精神 D．促进学生的全面发展 3、贯彻人道主义原则的具体要求 （ ）

A．教师应成为学生的良师益友 B．创造有利于学生自我教育、自我发展的环境 C．尊重学生，关心学生 D．提供条件保障学生的自由和权益 4、高校教师职业道德的基本规范 （ ）

A．坚定立场，把握方面 B．献身教育，甘于奉献 C．严谨治学，科学育人 D．身正为范，为人师表 5、热爱学生，以情动人主要包括 （ ）

A．要用心去了解大学生，关心爱护大学生，建立良好的师生关系 B．要尊重学生，信任学生，做学生的良师益友 C．对学生既要悉心爱护，又要全面严格要求 D．要有教无类

6、团结协作，是处理好同事之间关系的道德准则，主要包括 （ ） A．坚持把教师集体利益放在第一位

B．教师间要相互尊重、相互支持、团结合作

C．服从分配，并能把困难留给自己，把方便让给别人 D．工作上要相互学习，相互帮助 7、坚定立场，把握方面包括 （ ）

A．加强政治理论学习，不断提高政治素质 B．牢固树立正确的世界观、人生观和价值观 C．坚持社会主义的教育方向

D．增强政治敏锐性，正确把握政治方向 8、对学生全面严格要求包括 （ ） A．严格考勤制度 B．严把考试关 C．严要有度 D．严要有方

9、 高校教师职业道德建设，必须按照相关法律法规的要求进行，其中包括 （ ） A．《中华人民共和国教育法》 B．《中华人民共和国教师法》 C．《中华人民共和国高等教育法》 D．《中共中央国务院关于进一步加强大学生思想道德建设若干意见》 10、高校教师职业道德的基本规范主要包括 （ ）

A．三个方面 B．两个方面 C．四个方面 D．六个方面 三、判断题（（20题，每题1.5分,共30分） 1、高校教师职业道德原则是 （ ）

A．高校教师职业道德体系的重要组成部分 B．依据相关的法律法规而制定 C．高校教职工都必须遵守 D．保证教学秩序的依据

2、教育的社会主义原则、集体主义原则和人道主义原则是 （ ） A．指导教育教学改革的原则 B．指导教师探索教育规律的原则

C．指导教育管理者科学组织管理的原则 D．指导高校教师思想行为的具体化原则 3、我们进行社会主义道德教育首先要遵守的原则是 （ ） A．马克思主义中国化原则 B．社会主义原则 C．爱国主义原则 D．集体主义原则

4、我国在进行高校教师的职业教育道德建设时，必须 （ ）

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A．反映社会主义经济关系 B．反映党的方针政策 C．符合教育法 D．符合我国的社情民意

5、在教育教学过程中，教师应时刻提醒自己 （ ） A．要了解学生 B．要掌握教育教学规律

C．要以学生的利益为出发点 D．要不断提高自身的业务水平 6、教育的人道主义强调教育 （ ）

A．要给予教育工作者充分的尊重 B．要给予学生充分的人文关怀 C．对犯错者要给予批评、教育与帮助 D．对人的普遍关怀和尊重 7、社会主义人道主义 （ ）

A．区别于资本主义人道主义 B．建立在资本主义人道主义之上 C．是社会主义道德的继承与发展 D．是改革开放时代的产物 8、促进学生的全面发展 （ ）

A．是高等教育改革与发展的目标 B．是社会主义现代化建设的需求 C．是现代教育追求的目标 D．是社会主义市场经济发展的需求 9、教育的人道主义原则要求高等教育要尊重 （ ）

A．学生的个性差异 B．学生的发明创造 C．学生的想象力 D．学生的选择性 10、教师素质的核心是其 （ ）

A．专业素质B．综合素质C．政治素质D．能力素质 11、一个国家一个民族的振兴主要靠 （ ）

A．科技与进步B．科技与教育C．教育与发展D．改革与开放 12、团结协作，是处理好同事之间关系的 （ ）

A．道德准则B．行为规范C．文明行为D．集体主义原则 13、处理教师与学校领导之间关系的黄金道德准则是 （ ）

A．积极参加学校组织的各项活动B．为学校的改革与发展献言献策 C．学会站在不同角度思考与处理问题D．尊重、服从领导 14、正确把握政治方向就是 （ ）

A．坚持走社会主义道路B．坚持社会主义的方向 C．坚持社会主义的教育方向D．坚持教育优先发展 15、教师的政治素质应该包括 （ ）

A．四个部分 B．三个部分 C．两个部分 D．五个部分

16、如何树立正确的世界观、人生观、价值观，是道德教育的一项 （ ） A．基本内容B．主要内容C．重要内容 D．核心内容 17、集体主义原则是 （ ）

A．社会进步的文明标志B．时代赋予的要求

C．社会主义精神文明的重要标志D．共产主义理想的具体体现 18、教师集体利益得到实现时 （ ）

A．每位教师的利益不一定实现B．每位教师的利益可能实现

C．每位教师的利益不一定能完全实现D．每位教师的利益才可以实现 19、“尺有所短，寸有所长”对教师而言是指 （ ）

A．教师能认识到自己的优点B．教师能发现别人的不足 C．教师既能发现别人的长处，也能找到自己的不足 D．教师之间要互相学习，取人之长，补已之短 20、教师热爱学生代表着 （ ）

A．国家、社会对下一代的热爱B．教师高尚的职业道德 C．爱岗敬业，以情育人D．献身教育，甘于奉献 四、情景分析题（共两大题，每题10分，共20分）

1、陈老师为某高校博士研究生，毕业后留校任教。先因住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。陈老师非常气愤，认为是院领导有意整他，倍感委曲，有时上课也控制不信自己的情绪，甚至无法将课上完。他还经常到领导办公室与领导争执，同事劝说也无效，最后因情绪失控，在家休

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息，院领导只好安排别的老师代课。

A．陈老师遇到的是一些什么样的麻烦事情？ （2分） B．陈老师是对待这些麻烦事情的态度及处理方法？（2分） C．如何看待教师职业的崇高与平凡？ （3分） D．如何加强高校教师职业道德修养？ （3分）

2、姜伯驹，数学家，拓扑学家，北京大学教授，中国科学院院士。姜教授长期从事拓扑学研究，其在专业方面研究创造的计算方法在国外称为“姜子群”、“姜空间”。但是，姜教授始终强调他的职业是“教师”，育人是他的第一职责，“我首先是一名教师，其次才搞些研究”。他经常说：“我也喜欢做数学教师。”在投身数学研究的同时，他又用坚守教学一线50载的事实，证明了这一点。

在姜教授看来，教书育人比自己出成果更重要。他说：“作为一名大学教师，培养出一批杰出人才比自己取得一两项成果更有价值，当前最迫切的任务就是花大力气培养好青年一代。”基于这样的理念，多年来，他坚持给本科生和研究生开课，并多次不惜花费大量时间开设新的课程，力图把世界最新学术成就和思想传授给学生，让学生尽快赶上国际数学研究水平。他对数学教育的理解是：让学生学会抓住事物的本质以及事物间的联系，并养成独立思考习惯及创新思维。

在北大，学生称姜伯驹是“最好的老师”，并总结姜老师的教学：精益求精、高屋建瓴、融会贯通、因材施教。

A． 姜伯驹如何看待科研与教学的关系？ （2分） B． 姜伯驹对数学教育的理解是什么？ （2分） C． 为什么北大学生称姜伯驹是“最好的老师”？ （3分） D． 姜伯驹的感人事迹给我们带来什么启示？ （3分）

第二部分 第四章试题参考答案

一、 单项选择题（20题，每题1.5分,共30分）

1、 A 2、 C 3、 B 4、 A 5、 B 6、 A 7、 B 8、 C 9、A 10、C 11、D 12、C 13、B 14、

C 15、A 16、B 17、B 18、D 19、C 20、C 二、多项选择题（10题，每题2分,共20分） 1、A B C 2、A D 3、B C D 4、A B C D 5、A B C D 6、A B D 7、A D 8、C D 9、A B C D 10、D 三、判断题（（20题，每题1.5分,共30分）

1、A 2、D 3、B 4、A 5、C 6、D 7、A 8、C 9、A 10、C 11、B 12、A 13、D 14、C 15、B 16、A 17、C 18、D 19、D 20、A

《高校教师职业道德修养》第五章试题

一、单项选择题：（每题1.5分，共30分）

1、建立和完善高校师德评价体系的目的是以（ ）为归旨。 A、可持续发展 B、主体性 C、以人为本 D、教师发展

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2、高校教师道德行为选择就是高校教师在（ ）支配下，根据一定的道德标准在不同的价值准则或善恶冲突之间的自觉自愿的抉择。

A、道德意识 B、道德情感、 C、道德心里 D、道德动机 3、情感不仅具有情绪选择的特点，还有一个更大的特点（ ）。 A、强烈性 B、持久性 C、感染性 D、弥散性

4、道德行为的选择不仅取决于社会生活，而且取决于（ ） A、生产力 B、经济基础 C、社会制度 D、道德情感

5、价值冲突表现在高校教师身上，是教师承担的多重（ ）之间的冲突。 A、道德义务 B、道德权力 C、道德行为 D、道德意志 6、教师道德行为选择的可能性与自由度取决于（ ）。

A、社会制度 B、个体能力 C、社会发展程度 D、经济状况 7、教师道德行为选择的意志自由是（ ）的统一。

A、必然性与偶然性 B、普遍性与特殊性 C、确定性与不确定性 D、复杂性与简单性 8、（ ）是教师道德行为选择的基本属性。 A、自由 B、权力 C、义务 D、责任

9、教师道德行为选择是有目的的，这个目的就是（ ）。 A、功利 B、善 C、利益 D、价值

10、教师道德行为选择在性质上是自立的，在内容上是自决的，在过程上则是（ ）的。 A、自主 B、自觉 C、自控 D、自发

11、教师道德行为选择过程的第一个环节是（ ）的选择。 A、动机 B、效果 C、手段 D、目的 12、善恶标准在根本上表现为（ ）标准。 A、价值 B、责任 C、利益 D、荣誉 13、（ ）是被评价的行为者外部的手段和形式。

A、校内舆论 B、校外舆论 C、教育传统习俗 D、教师内心信念

14、要提高师德品质，高校教师要注意“内省”的方法，还要提倡（ ）的方法。 A、慎独 B、反省 C、讲求名利 D、趋利避害 15、情绪性选择具有强烈性、感染性、（ ）三个特点。 A、持久性性 B、生动性 C、弥散性 D、宣泄性

16、高校教师道德行为选择的自由表现为个体自由和（ ）两种形式。 A、社会自由 B、意志自由 C、人生自由 D、他人自由

17、教师道德行为选择的自控性主要表现在选择开始时的自控、选择过程中的控制和（ ）。 A、手段上的控制 B、目的上的控制 C、动机上的控制 D、选择结果上的控制

18、动机论者强调，评价行为善恶的根据，只能或主要是（ ）。 A、行为的动机 B、行为的效果 C、行为的动机和效果的统一。 19、效果论者强调，评价行为善恶的唯一根据，只能是（ ）。 A、行为的动机 B、行为的效果 C、行为的动机和效果的统一。

20、在行为的动机和效果都已明确的情况下，对某一行为的判断，应注意其（ ）。 A、动机 B、效果 C、动机和效果的统一。 二、多项选择题：（注：本题型为不定项选择题,每题2分，共20分） 1、高校教师道德行为选择是高校教师（ ）的复杂心理过程。 A、认识 B、权衡 C、抉择 D、取舍

2、高校教师道德行为选择的认识选择表现在（ ）

A、教师信息感知模式 B、认知的定势和期待 C、教师的注意D、教师的情感 3、情绪性选择具有三个特点（ ）

A、强迫性 B、强烈性 C、感染性 D、弥散性

4、在同一价值体系内不同要求的冲突中，教师要做出正确选择，需要如下几个条件：（ ）

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