最新部编版人教版三年级语文下册 全册 集体备课 教案含教学反思 下载本文

?课时目标

1.会写“仿、佛、随、蹈、止”5个字。

2.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句。背诵第4自然段。 3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

?教学过程

板块一 复习填空,导入新课

1.通过上节课的学习,我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花是“一大幅活的画”,现在我们一起回忆一下那美好的画面。读一读,填一填。(课件出示练习题)

课件出示:

? 荷叶(挨挨挤挤)的,像一个个碧绿的大圆盘。

? 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片(花瓣儿)。有的花瓣儿全展开了,(露出)

嫩黄色的(小莲蓬)。有的还是花骨朵儿,看起来(饱胀)得马上要(破裂)似的。 ? 这么多的白荷花,一朵有一朵的(姿势)。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。 2.按课文内容填空,背诵第2~3自然段。

3.叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花,他有什么感受呢?让我们一起走进课文看看吧! 【设计意图】温故知新,实现新旧过渡。再现荷花美丽,使学生迅速进入新课。

板块二 朗读课文,感受想象之趣

1.品读感悟,指导朗读。

(1)这么美的荷花,叶圣陶爷爷是怎么发现的呢?画出文中写作者发现这一池荷花的句子。 (2)闻到清香后,作者是怎么做的?从“赶紧、跑”中你体会到了什么? (3)指名读,全班齐读。 2.交流想象,探寻写法。

(1)作者看着这么美丽的一池荷花,接下来发生了什么奇妙的事呢?(自己变成了荷花) (2)交流反馈。引导学生理解“仿佛”。

(3)边读边想象画面,说说作者仿佛看到了什么。 课件出示:

? 仿佛看到一位白衣荷花仙子,在风中翩翩起舞。 ? 仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。

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? 仿佛看到蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。 ? 仿佛看到小鱼游过来,告诉我昨夜做的好梦。 (4)教师范读,指导学生读出想象中的美好情景。

(5)指名读第4自然段,读出美好幸福的感觉。鼓励学生谈感受。

(6)第4自然段最后的省略号省略了什么?(省略了作者想象的画面)如果你变成了荷花,还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢?

(7)讨论交流:作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了?(比喻、拟人、想象) (8)交流反馈。

【设计意图】激发学生的想象,将学生带入情境,想象自己仿佛也变成荷花,体会作者的情感。

板块三 回到现实,感受美好

1.齐读第5自然段。

2.思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(荷花的美让“我”陶醉) 3.拓展阅读:正因为荷花这么美,所以很多作家对其赞不绝口。 (1)学生交流赞美荷花的文章。

(2)拓展延伸,课件出示朱自清《荷塘月色》片段。

4.比较阅读:朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的?(激发学生热爱大自然,感受美好景物)

【设计意图】拓展课外描写荷花的相关语段,再次感受荷花的美丽,并进一步感受大自然的美好,激发学生对大自然的热爱之情。

板块四 巩固生字,指导书写

1.课件出示“仿、佛、随、蹈、止”5个字。 师:观察生字,你是怎样记住这些字的?

2.观察生字在田字格中的位置,交流讨论。(引导学生结合形声字的构字规律进行识记) 3.教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意:“蹈”右下部分“臼”的笔顺为:撇、竖、横、横折、横、横;“随”双耳旁的竖是垂露竖,“有”要写得窄瘦,为走之让出空间。

4.学生练习书写,教师巡视,随机指导。 5.写字展评。

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【设计意图】利用形声字的构字规律对生字进行识记,让学生读准字音、记住字形,加深对字义的理解。学生容易出错的地方教师适时点拨,尤其是笔顺,避免出现第一次错了之后形成定势而难以纠正。

?板书设计

?作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

?教学反思

1.借助多媒体,朗读感悟,体会优美的语言。

为了让学生能身临其境,好好体味文章语言文字的美,我利用多媒体课件展示荷花图片,激发了学生的学习兴趣。接着重点抓住“冒”字,让学生换词。再采取多种多样的读书形式,让学生在充分理解的基础上,声情并茂地朗读,想象自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

2.积累表达,迁移训练,提高语文综合能力。

教学第2自然段时,我先引导学生找出作者描写了哪三种形状的荷花,再引导学生发现这几个句子在表达上的特点,以及富有动感的词语,最后再训练他们运用文中的句式仿写句子。这次小练笔,不仅锻炼了学生的语言表达能力,还为本单元的习作奠定了基础。

3.抓住留白,发挥想象,指导说话写话。

课文第4自然段有一处留白:“小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”我抓住句末的省略号,提醒学生抓住清晨荷塘的特点,展开大胆丰富的想象:如果此时,你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?这样既激发了学生的想象力,又与作者产生了情感共鸣。

4 昆虫备忘录

?教学目标

1.会认“录、凡”等10个生字,读准多音字“蚂”。 2.默读课文,说出自己最感兴趣的内容。

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3.用自己喜欢的方式,做一份自己的昆虫备忘录。 4.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。

?教学重难点

默读课文,说出自己最感兴趣的内容。

?教学策略

1.识记生字

本课要求会认的字有10个,可以在学生自学的基础上,指导学习。“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形,字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解。多音字“蚂”,在本课读“mà”,组词“蚂蚱”。

2.朗读教学

课文语言生动有趣,可引导学生边朗读边联想昆虫的样子,关注拟声词和引人发笑的句子,体会课文语言的生动有趣。

3.语言运用

让学生课后观察一种昆虫,注意观察昆虫的外形、活动、习性等,还可以通过查阅资料或请教他人的方式,加深对这种昆虫的了解。有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式,试着做一份自己的昆虫备忘录,为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。

?教学准备

1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。

?教学课时 1课时 ?教学过程

板块一 谈话激趣,导入新课

1.谈话激趣。

(1)课件出示昆虫图片。

师:昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体,它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听,草丛里有蟋蟀在唱歌;你看,花丛中有蝴蝶在捉迷藏;掀起一块石头,蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们,你想到的是什么呢?

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