2018新人教版部编本三年级上册 第18课《富饶的西沙群岛》公开课教案)

谈话导入

（孩子们，一本语文书，一支铅笔，一块橡皮，一本田字格准备好了吗？）嗨，大家好！我是章老师！你们认识我吗？看看胖胖的章老师，猜猜章老师最喜欢干什么？章老师不仅喜欢吃，告诉你个秘密：章老师还喜欢旅游呢！

今天，老师就要带你们去一个特别的地方去玩玩。瞧瞧，这是什么地方？（师板书：岛）是呀，我们要去的地方正是岛，不过，一个岛不稀奇，一群岛才有意思！（师补充板书：西沙群岛）一起来叫叫它的名字！

师：西沙群岛是南海上的一群岛屿，它像一颗颗美丽的珍珠，洒在我国辽阔的南海上，构成了祖国的南大门，大家都说他是富饶的西沙群岛，同学们想去看看吗？不急哦，要有备而去，才能更好的欣赏美景。 师：孩子们，你们预习过这篇文章了吗？

师：告诉你们一个小秘诀：这一次的旅程可是充满艰辛，从海口坐船出发到达西沙群岛可要72小时，这可是需要体力的！为了让你们拥有充沛的体力，咱们赶紧到生字加油站去加加油吧！

出示：（瑰丽无比 祖祖辈辈，山崖 渔业工人 鸟粪 威武）

师：孩子们，这么多词语现在请同桌的小伙伴们相互检查，如果他有读得特别好的，请你表扬他，如果他读错了，请你当小老师帮助她读正确，待会儿老师再来请你们汇报情况!开始吧！瞧，这组的小朋友已经开始啦！你们还不加油吗？（哇！厉害！）拍拍手，请你来说说，你的同桌有读得特别好的地方吗？你的小耳朵听得真仔细！孩子，你的同桌有读错的吗？你能帮助他吗？孩子们，章老师要开始检查了。做好准备了吗？指读难读的词语。 二、初读课文

师：同学们读得可真带劲，要出发了，油加满了，我们也要出发啦，赶紧打开书第87页，自己读读课文，读完了告诉老师，你们都游览了哪些地方（随机出示：海面，海底，沙滩，海岛）

师：其实这就是我们常说的地点转移，我们的作者就是用这个方法把西沙群岛介绍清楚的！它可是写好游记的好方法，我们可要学习一下 三、精读课文

师：孩子们，现在让我们赶紧穿上潜水衣，一起潜入海底世界去看一看吧！为了不迷路，我想请个小导游（先请生读第3小节）其他同学边听边思考：你在海底都看到了什么？（随即出示板贴：珊瑚、海参、大龙虾、） 学习第三自然段

现在我想请三位同学把你们在海底看到的珊瑚、海参和大龙虾向老师们介绍一下（指名读），其他同学可以边听边做动作，用你们的手势向老师展示海底世界的美丽！ 句子1：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。生读——随机：

（1）这句话是用什么方法写的？（指名说：比喻）。用了比喻的句子，把什么比做什么？

作者就是这样抓住珊瑚的形状写出比喻，既生动又形象。谁能读读，这一次读让人听明白有哪些形状哦

（2）：珊瑚还会有哪些形状呢？让我们欣赏一下（课件）。

（3）小结：珊瑚的形状这么多，真是（各种各样）。有感情朗读句子。 句子2：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。 （1）指名读

（2）理解“蠕动”，谁能给“蠕动”换一个词？（爬动）

（3）我们把句子中的“蠕动”直接换成“爬动”等你们说的词语，出示句子比较读：

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（男生读，）

海参到处都是，在海底懒洋洋地爬动(游动、??)。（老师读）

师：课文中为什么用蠕动？（用词准确）

师：你们知道还有哪些动物爬行可以说“蠕动”？（ 蛇、蚯蚓、蛆、蜗牛等软体动物。）像蚯蚓等软体动物那样的爬动就是蠕动，让我们一起来做一回海参。女生读。3、读读大龙虾

师：告诉大家，你接下来要介绍什么？大龙虾又会让你想起什么呢？我们请这位同学来读一读。

师：如果把大龙虾赞成一个人，你觉得他最像什么？ 生：勇士、将军

师：来吧，男孩子们都起立！我们一起来感受下大龙虾的威武，如果能读出大将军的气势就更棒了！ 随机记字形“威武”

（1）课件提问：什么结构？部首是什么？

都是半包围结构“威”的部首是“女”或“戈”“武”的部首是“止”。

（2）“威”“武”区分：“武”本意是扛着兵器出去打仗，后来变成了“止戈为武”，最后经过演变，这一撇写在了左上角，所以“威”有一撇，武已经没有一撇了。

（3）师范写。生练写。讲评。 第四自然段：

师：同学们，作者用整整一段来介绍鱼，说明他的地位可不一般，赶紧让我们去看看鱼吧。

（二）学习第4自然段

1、出示课文第4自然段。指名读（1人）。 2、这鱼给我们留下什么总体印象? （鱼多）

（1）学生读：哪些句子概括地写出鱼的多？请用“----”划出来。 板块一：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 各种各样的鱼多得数不清。

正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（1）指名学生读，齐读后问：从哪些词读出鱼多呢？请你拿出笔把课文中的这些词圈出来。

（2）指名说。关注“成群结队”

指导朗读：“成群结队，各种各样，数不清”这些词句概括地写出了鱼的数量和种类很多。我们在朗读时，突出这些关键词，就能让别人听得更明白。（加上着重号） （3）为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？指名说。 （4）选择题：

“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是： ①水很多。（ ） ②鱼很多。（ ）

③水和鱼正好各一半。（ ）

（5）小结：夸张写法：夸张地描述了鱼占了海洋中的一半，并非真的是水和鱼各占一半。

海里的鱼不但多，而且好看极了，文中是怎么具体写出来的呢？你看------ 板块二：

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 （1）指名读。 （2）分层指导：

①不同的部位：关注这些红色的词，你发现了什么？（从鱼的不同部位写的） ②独特：这些鱼的不同部位，有什么独特的地方呢？让我们欣赏欣赏。

出示图片，问：这条鱼最独特的地方在哪里，书上是怎么写的？（指名说，指名读） 一二句边说边读，三句男生读，四句女生读。

③用词丰富：这么独特的鱼，我也想来写一段话。（出示课件）好不好？作者用词丰富，句子生动。

小结：作者用了四个有的，把海里的鱼写完了吗？（只是举了4个例子。）

（5）让我们把这句话放回到第4自然段中，这一段话告诉我们鱼多的特点。你发现这一段话是用什么结构写的？

指名说：第4段是总分总的段式，师引出：先总的写鱼成群结队好看极了；再具体写了4种鱼的特点；最后总结鱼的多（一半是水，一半是鱼）。

（6）出示第4自然段，师---男生----女生，分读，齐背第四自然段（课件提示词简单）

师：记得有位来过西沙群岛潜水的游人这样说到：（出示文字：你千万不要以为西沙群岛只是一片铺满了白沙的海底。不是的。那里生长着最奇异的树木和植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像活的一样。所有的大鱼、小鱼在这些枝子中间游来游去，就像天空的飞鸟。 师：这是安徒生童话吗？不，这正是我们（生读：富饶的西沙群岛）

由于时间关系，我们的旅游聚先到这儿了，下节课老师再带你们坐小船眺望海面，光着脚丫漫步沙滩，走进海岛去探险，相信会有更多稀奇的事等着你们呢！