教学重点： 教学难点 教学准备： 教学时间： 发展学生的空间观念 发展学生的空间观念 电视、电脑、电子琴。 教学过程 一、激趣引入 1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特别漂亮，谁愿意把自己的家介绍给大家， (从学生的生活实际出发，让学生感受数学与实际生活密不可分) 2、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的哪些图形？ （学生说，教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形） (复习学过的基本图形) 二、自主探究学习 1、让我们一起再欣赏几幅图 ,（看书上的图片） 2、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？ 3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？ （引导学生欣赏美，感受美） 4、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮廓） 5、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。 （学生能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造基本图形） 6、要是你画，你怎么画？（举例子说明，并用电脑演示） （感受旋转、平移、对称的现象） 7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？一会我们就用这种方法来设计，设计之前先想一想你打算用哪些图形去画，然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案，也可以自己进行创作。 （让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案） 8、学生自己设计 9、下面我们进行分组评价，大家先说说怎样去评选呢？（让学生说出评选的条件再进行评选） 10、展示作品并分析图形。（按照得星的先少后多评选，把优秀作品放到ppt） 11、评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖 （让每个学生都体验到成功的快乐） 三、谈谈学习收获 四、评价自己的学习情况，并颁发奖状 二次设计 五、板书设计： 欣赏与设计 教学反思：
八 加与减（二）
教学内容： 第一课时 捐书活动 1.运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系 教学目的： 2.发展从表格中获取信息、提出问题的能力 3.结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算 教学重点： 让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法 教学难点 让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法 教学准备： 直尺和草稿纸 教学时间： 教学过程 二次设计 一、导入（创设情境，巩固旧知）： 师：这学期，我们学校开展了很多的爱心活动，我们一起回顾一下吧（展示照片）这是我们学校的什么活动？ 今天我们就来看看捐书活动中的数学问题。（出示统计表）这里就是我们学校捐书情况的统计表，谁来说说从统计表中知道了什么数学信息？（生搜集信息） 师：你们能提出哪些和加法有关的数学问题呢？回忆一下，用竖式计算加法要注意什么呢？ 今天就来用以前的计算经验来解决问题. 二、自主探究、发现新知 “我们学校低年级一共捐书多少本？” 1、独立列式 2、估算：你是怎么估计的？ 3、计算{教师巡视、指导，请个别孩子板演} 4、交流算法，互相评价 5、小结：同学们都很聪明，自己探索出了这么多不同的计算方法。其实啊，无论用怎样的计算方法，最重要的是要确保计算准确，有没有同学计算出现了失误的？大胆说说你错在哪？ （肯定、表扬：诚实、勇敢！感谢：正因为有了你的问题，同学们计算时才会更加注意） 6、试一试：“我们学校高年级一共捐书多少本？” （1）先估算，然后独立练习，小组交流算法（你喜欢用什么方法就用什么方法计算，做完了的同学把你的计算方法跟你的同座说一说） （2）小组汇报 三、我能行 计算比赛p75 1.用竖式计算 小结：用竖式进行连加计算时你喜欢哪种方法，为什么，根据你的经验，用这种方法计算时有没有需要特别注意的地方想提醒大家的？（两至三人谈） 四、联系生活、发散延伸 师：同学们，六一儿童节要到了，你们想不想收到爸爸妈妈送的礼物呢？商店里有很多儿童商品，如果这次爸爸妈妈让你自己去挑选购买，只能买三件，你想买些什么？该付多少钱？ 如果你买的商品限制在100元以内，钱够用吗？如果不够，你打算怎么办？ 五、小调查： 调查我们学校一至三年级学生人数，填写统计表并回答问题。 板书设计： 捐书活动，建设小学一共捐书多少本？ 118+104+95=317（本） 1．估算 100+100+100=300，大约300本。 110+100+100=310，大约310本。 2竖式计算： 118 118 +104 104 ———— + 95 222 ———— + 95 317 —— 317 3凑整简算 （1） 118+104+95=100+100+100+18+4-5=317 （2） 118+104+95=110+100+100+8+4-5=317 答：建设小学一共捐书317本。 教学反思：
第二课时 运白菜
教学内容： 运白菜 1结合“运白菜”的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。 教学目的： 2结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行运算。 3运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 教学重点： 探索连减的具体方法。 教学难点 连减问题的两种不同思路。 教学准备： 相对应的主题图片。 教学时间： 教学过程 二次设计 一情境引入。 教师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢！ 出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息，第一运走288棵，第二运走256棵，原有850棵。 二问题探索。 1提出问题。学生会提出几个有价值的问题：（1）两车一共运走多少棵？（2）第一车运走以后，还剩多少棵？ 问题（1）（2），是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题（3）。 2思路探究。 （1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。 （2）学生独立思考，列出算式。 （3）交流想法。 会有以下两种重要的解决问题的思路。 1先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—256—288”。 2先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为“850—（256+288）”。 （4）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。 3算法探究。 引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。 （1） 从总数里面连减两个数的方法。 850—256—288