广安励志中学2012年度教研工作总结
在上级教育主管领导的正确指导下，在学校校长的直接带领下，在校领导班子成员和全校教师的共同努力及积极配合下，我校教务处严格执行学校的正确决策，以学校工作目标为教研工作方针，通过扎实工作，在提高各位教师思想素质
和业务水平方面取得了良好的成绩。现将本学期我校的教研
工作总结如下：
一、主要的工作措施和取得的成绩
（一）完善教研工作规章制度，制定切合学校实际的教研工作计划，确保学校常规教研工作规范有序的开展
由于学校各项工作都处于建设阶段，教务处承担了领导和组织开展学科教学和进行教学研究的重要职能。本年度制定了切合学校实际的教研工作计划，同时还制定和完善了一系列的教研制度：《广安励志中学教研制度》、《广安励志中学听、评课制度》、《广安励志中学教师读书活动方案》、《广安励志中学教师外出学习考察管理规定》。通过制度的落实和执行，确保了学校常规教研工作的正常有效开展。
（二）重视教师专业建设，积极组织开展教师培养和培训工作，有效地提升了教师专业水平
1.搞好教研队伍建设，提升教研工作质量
学校十分重视学科组长和备课组长队伍的建设，每学期初，学校召开会议，研究组建学科组长和备课组长队伍。选
出了一批思想过硬、业务精湛的学科带头人担任学科组长和备课组长。并制定了学科组长和备课组长工作职责，加强对学科组长和备课组长队伍管理。
2．开展专项“教师专业培训活动”，提高教师教育教学班级管理综合能力
根据我校实际情况，我校利用暑期政治学习时间和每周五下午集中全体教师培训，内容主要有以思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育等为主要内容的师德培训；以班主任理论学习、古今中外历史学习、问题学生的调适方法、如何开展家长学校做问题家长的思想工作、班级管理新方法、心理教育的培训、计算机培训，为主要内容的教师教学教育业务培训；通过开展专项“教师培训活动”，提高了教师教育教学水平和工作能力。
3．开展“教师读书活动”，从整体上提升教师教学理论水平
学校引进了魏书生的《班主任工作漫谈》作为学校课堂管理的理论指导，为教师做学生工作指明了方向。针对我校教师都是从普校转型到工读学校教学观念滞后，教学方法陈旧，教学效果不好，管理水平低下的现状，学校组织全校老师到成都52中、上海余华集团和龙潮中学系统学习工读教育的教育教学和管理方法，通过学习教师们的工读意识得以增强，教育教学和管理方法都有所提高。
4．开展骨干教师培训，充分发挥骨干教师的引领作用 加强骨干教师的培训，本年度，学校选送XXX,XXX,XXX,XXX,XXX,XXXX,XXX老师参加市级骨干教师培训。在搞好骨干教师培训的同时，充分发挥学校骨干教师的辐射作用，实现教研工作的专业引领。学校要求他们在做好自己本职工作的同时，积极承担培养青年教师的工作，在教学上尽量地给予青年教师支持帮助，毫无保留地传授自己的成功经验，使他们在成长过程中少走弯路，在短时间内迅速成长。
5．采用“走出去”的方式，开展教学交流活动 学校坚持 “走出去”向名校学习，学名校成功经验，更新教学理念，促进教师专业发展。本年度，我校选送了XXX,XXX,XXX,XXX,XXX,到北京、上海、西安、内江、乐山等地去学习交流，听取名师讲课，观摩兄弟学校教师课堂教学，并就学科课堂教学和常规教研工作进行充分研讨，学习他们的先进教学教研经验，开阔教师的教育视野。
（三）积极主动实施新课程改革，加强组织和引导，积极开展课堂教学研究，着力提高课堂教学效率
新课程教学的实施，对学校的教学提出了挑战，学科组能否组织好学科教学的实施，需要不断加强教学研究，集中组内教师的智慧和力量，形成合力，共同解决教学中所遇到的困难。
1．集体备课，共同研讨，共同进步
学校统一安排各学科组的教研活动时间，要求在规定的教研活动时间内，学科组全体教师不折不扣地参加教学研讨。老师们把各自带来的不同的备课资料和以往的教学经验，进行共同研讨，取长补短，教师之间在对话交流中产生智慧的碰撞，从而产生新的教学设计思路和形成新的教学思想。教师还可以借助于同事的教学技能、教学资源为自己的课堂服务，实现智慧和资源的共享。促进了教师之间的合作，增强了备课组的凝聚力，也促进了教师的专业发展，从而实现共同进步。
2．深入开展“听评课”教研活动，有效促进教师专业成长
坚持不间断地开展 “听评课”教研活动。学校领导、学科组长和教师按照规定积极参与校本教研活动，要求每学期每位教师听取不少于20节的随堂课和在备课组内至少上一节研讨课，每次活动安排两个教师上同一内容的对比课，所有教师参与听课，观摩两位老师的课堂教学。然后，开展“评课、研讨、反思”，增加课堂教学的感性积累，推动了老教师的课堂教学理念的转变。“听评课”活动做到每一次都有收获。要求备课组长要多想办法，创造性地开展好这项工作，不断创新形式。要求在组织这项活动时，可以先设计一个问题，带着问题开课，有针对性，使研究更有价值。如