③食品、饲料和饮用水中有毒成分增加。亚硝酸盐的生物毒性比硝酸盐大5～10倍,亚硝酸盐与胺类结合形成的N－亚硝基化合物则是强致癌物质（见N－亚硝基化合物与癌）。使用化肥的地区的井水或河水中氮化合物的含量会增加，甚至超过饮用水标准。施用化肥过多的土壤会使蔬菜和牧草等作物中硝酸盐含量增加。食品和饲料中亚硝酸盐含量过高，曾引起小儿和牲畜中毒事故。
化学肥料中还含有其他一些杂质，如磷矿石中含镉1～100ppm，含铅5～10ppm,这些杂质也可造成环境污染。
④大气中氮氧化物含量增加。施用于农田的氮肥，有相当数量直接从土壤表面挥发成气体，进入大气。还有相当一部分以有机或无机氮形态进入土壤，在土壤微生物作用下会从难溶态、吸附态和水溶态的氮化合物转化成氮和氮氧化物，进入大气。
为了防止环境污染，应对施用的化学肥料进行控制和管理。 施用化肥的价值 过量施用化肥的危害 讨论交流
怎样何苦施用化肥，节约资源？ 制作有机肥的优势
【设计意图：认识到滥用化肥对人们生活的影响，随着人们生活水平的提高，现在更加注重的是饮食结构和自身健康，对绿色食品安全性要求更高。而社会上随之出现了一些关于施用化肥的不科学的宣传，这些宣传存在相当大的片面性。就施用化肥是否对绿色食品的生产有影响作了简单分析．指出合理施用化肥，不会破坏土壤结构，降低土壤肥力，不会影响农产品的营养价值和安全性。】
三、 阅读生活在线《黄河湿地被毁》 提出疑问：为什么会造成这种状况？ 追根求源：什么是湿地？ 湿地的种类 湿地的功能 讨论交流
交流我们周围湿地的情况。 如何保护湿地。
作业：1. 调查当地农药的使用。 2. 调查当地的化肥施用情况。
3. 调查当地湿地所面临的主要威胁调查及分析。
【设计意图：了解湿地资源的现状，开发利用存在的问题以及保护湿地的重要性。分析、归纳湿地的重要作用、破坏湿地造成的危害，加深对保护湿地资源重要性的认识，探究保护湿地的措施。】
课后反思：通过本节课的学习，让学生明白农药化肥的使用价值和危害，行动起来保护我们自身的健康，保护地球。
一、教学目标
1、感受沙尘暴的危害，知晓沙尘暴的基本常识；
2、通过讨论等方式，解析沙尘暴的起因并了解治理沙尘暴的方法；
3、在对沙尘暴有一定了解的基础之上，树立保护环境的思想，呼吁社会治理沙尘暴。 二、教学准备：课件 三、教学过程： （一）谈话导入：
1、师：大自然界非常的神奇，充满奥秘，既有美丽的景色，也有恶劣的自然灾害，你能说出你知道的几种自然灾害吗？
2、学生回答。
3、这节课我们就来一块走进这沙尘暴（板书课题：飞来的沙尘） （二）了解沙尘暴
1、（播放课件）请大家来看看，这些图片，说一说你看到了什么？ 2、学生观看并交流
3、这就是沙尘暴，沙尘暴是沙暴和尘暴二者的总称，是指强风把地面大量沙尘卷入空中，使空气特别浑浊，它是一种风与沙相互作用的灾害性天气现象 。
（二）了解沙尘暴的危害
1、我们知道了沙尘暴是什么，那沙尘暴有哪些危害呢？ 2、学生讨论并回答。
飞来的沙(二单元)
沙尘暴的危害：其危害方式大体可归纳为4种：沙埋、风蚀、大风袭击和污染大气环境。 由于风沙作用，整个地球每年散发到空中的尘土达每平方公里2~200吨。据观测，中亚地区的尘埃能够被西风气流搬运到l万公里以外的夏威夷群岛。这些尘埃中含有许多有毒矿物质，对人体、牲畜、农作物、林木等产生危害，并可引起人们的眼病和呼吸道感染等疾病。
3、总结交流（观看视频，以视频作为结束）看了这段资料你又知道了些什么？ 学生回答 例如：浮尘、扬沙、沙尘暴的区别 （三）分析沙尘暴的成因及防治办法
1、为什么会出现沙尘暴，请大家根据课本资料自己阅读了解。
2、交流：①乱垦、滥牧、过度樵采,使植被遭破坏,土壤裸露,土地沙化迅速扩展。 冬春季节少雨,气候干燥,土质疏松。 ②快行冷风过境。 3、了解沙尘暴的防治办法 防治措施：
①封沙育林育草，恢复天然植被 ②飞机播种造林种草固沙
③通过植物播种、扦插、植苗造林种草固定流沙 ④建立风沙区防护林体系 ⑤沙区牧场防护林
4、视频《沙尘暴的启示》作为总结 （四）做一做
写几条防治沙尘暴的宣传标语，让更多的人们了解沙尘暴，防治沙尘暴，让我们的环境更美好。
湿地的“呼唤”
一、教学目标
1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。
2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 教学建议
二、重点：我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
三、 教学过程：
[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？ [学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。 [过渡]今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。
[板书] 《湿地的“呼唤”》 [解释]湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。
[引导读图]结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题：
1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？
2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？湿地占全国土地总面积的几分之几？难以利用的湿地资源占了多少？这会导致哪些问题出现？
[转折]湿地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，湿地资源遭到了严重的破坏。
[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢？
[学生读资料] [教师小结]
1.当前湿地利用中的问题 （1）湿地资源相对减少 。
（2）湿地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等）
2.我国湿地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。 3.采取的措施
（1）制定相关的法律法规