一、情境引入
1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？ 提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？
2．显示信息窗中的教学挂图。 3．揭示课题。 二、探究新知 1．教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数。 学生汇报。
在计数器上请同学拨出数出的数量。每数一根，就拨出一个。 师：怎样数的？
生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。 2．数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
师：怎样数出100的？
生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……
你数出的100里有几个十？
师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？ 你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。） 小结：10个十是100。这句话还能怎样说？ 学生自主回答：
100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100…… 四、 当堂达标：自主练习 第1题：一边拨珠子一边数
学生用计数器按要求，边拨边数。 第2题：数一数
一个一个地数，从38数到35。2个2个地数，从24数到32。5个5个地数，从25数到50。 第3题：看计数器写数。
看图中计数器各位上珠子的数量，练习数的组成。 课堂小结:
作业：自主练习第4题。
板书设计： 100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
第二课时
课题：信息窗1练习课 内容：书26——27页内容
教学目标：学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。 教学过程： 自主练习 第5题：写一写
学生读出后，写出数字。 第6题：填一填
学生观察，找出各数之间的规律，将空格填出来。第一题的规律是每次多10，第二题的规律是第次多1。 第7题：看图写数。
观察图中计数器，在下面写出数字。师提问：“你能说说各个数位上的数表示什么意思吗？”学生间讨论交流。 第8题：估算
(1) 估一估，选一选。
(2) 10个10个地数，有（ ）个10还多（ ）个，共有（ ）
个。
第9题：接龙游戏
师讲游戏规则，玩接龙游戏。 第10题：连一连
看懂图意后连一连。 第11题：填空
在十位上加1个一珠子后，表示的数是（ ）。 在个位上加1个珠子后，表示的数是（ ）。
第三课时
课题：信息窗2 摘石榴——比较大小 内容：书第28－29页 教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。 2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。 教学重点：掌握比较大小的方法。 教学准备：情境图 教学过程：
一、 旧知复习，新授铺垫 师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？ 二、创设情境，导入新课
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境