第三课时 课文中的生字 识字课 1、识字写字。 会认文章中采用随文识字2、正确流利朗出现的生字，的方法，课文读课文，感知词语的意思。 3、感受责任的同时产生保护动物的意识。 把文章读通顺。 中出现的生字可借助拼音、工具书等识记。 《“红领巾”以文1、正确流利、有爱鸟护鸟有感情地朗读课文，背诵课文 运用多种方式第四、真好》《别伤带文 五课时 第六、《清澈的湖七课时 以文害小生命》 的意识，感受朗读，在反复到做“爱鸟护的朗读、诵读鸟小卫士”的过程中让学生2、体会小鸟的快乐与自豪。 体会小鸟的活活泼可爱和人与自然的和谐 泼可爱，产生爱鸟护鸟的意识。 1、正确、流利、通过学习，有注意引导学生自主探究，合作学习。在读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议结合深化主题。用自己喜欢的方式来表水》《蜻蜓》 带文 有感情地朗读课文，能在朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。 2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
文 现环境的美。 第八、《浅水洼里九课时 的小鱼》、《放小鸟》 以文带文 1、正确、流利、通过品读重有感情地朗读课文。知道时间的宝贵 有意识地结合点词、重点句课程资源，挖来挖掘文本所蕴含的人掘情感因素，以读促思，以2、树立保护小文精神，让孩读悟情，引导动物、珍惜生命的意识。 子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 第十、《父亲和十一课时 鸟》、《大地妈妈》 以文带文 1、有感情地朗通过对文本读课文，练习用“我会读”中的词语说句子。 2、主动积累 课文中的优美词语，练习用我会读”中的词语说句子。 学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。 1、在朗读感的朗读感悟，悟、合作学习、调动学生的自主探究的过情感体验，从程中自主学父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。 习。 2、通过结合具体的语言环境，来理解重点的词语。让学生在朗读、表演、交流中体会、感悟语
言文字，从而达到深入学文的目的。 第十二课时 保护有益的小动物 口语1、能阐明自己学会表达自己的独特感在生生互动中激活思维，让交际、的观点，语言习作指导 流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。 受，通过交流学生充分“对与讨论，大胆话”，鼓励学生陈述自己的人人开口，说见解，积极参的过程中要相与言语实践机诱导，激活2、培养学生良活动，培养保思维，拓宽思好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。 护小动物的意识。 维，培养学生的口语交际表达能力。
第十语文园地二基础训练课 引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。 通过回顾本“我的发现、三、十基础内容 四课时 单元课文，进我会读、读读一步深化主写写、读读背题，增强自身背”等部分，情感。 在引导学生发现规律的同时开启学生的想象力。以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。 关爱动物 保护环境 课型：单元导读课
一、教学目标：
1.明确单元主题，了解单元内容。 2.读通本单元课文，做到正确、流利。 3.整体感知本单元内容，说说读后感受。 4.汇总本单元难以识记的生字词语。 二、教学重难点：
汇总本单元难以识记的生字词语。整体感知本单元内容，说说读后感受。 三、教学方法：
读书指导法、合作交流法、质疑问难法