四、教学措施：
1、分利用生字卡片，熟练认读生字，多读多练。 2、引导学生正确执笔，正确书写，适时检查、评比。 3、指导学生能读懂课文内容，受到教育。 4、多听课文录音，培养语感，有感情的朗读课文。 五、教学准备 多媒体课件 电子白板 六、教学时间 2课时 七、教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，了解内容
出示单元导语，明确单元主题和主要篇目。 （二）圈画生字，互学认读
学生根据《自主学习》的要求，自读课文。 1.学生自读课文，圈出生字。 2.学生再读课文，读准字音。
3.小组合作学习。你读我听，评价指导。 （三）自读自悟，整体感知
集中出示本单元重点的语段，采取各种形式检查朗读。 1.学生自由读
2.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的赞美与喜爱的感情。 3.学生模仿读。
4.引读。 5.学生齐读。
6.学生选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。 （四）梳理小结，设疑生趣
学生在自读的基础上提出不认识的生字、不同的问题。 1、小组之间讨论，引发学生思考，产生兴趣，加深印象。 2、教师及时补充纠正。
第二课时
一、激趣导入，读准字音
1.出示表现美丽大自然的图片，用积累的词语描述。
2. 出示本单元要求认识的词语，借助拼音自主练读。 去掉拼音指名读、小老师领读、男女生读等各种形式的读。 二、 [课件出示]美丽大自然的照片。
师：同学们，欣赏了这么多的照片，你想说什么？ 三、感知单元课文
1、检查预习，巩固字词。 1、课件出示本单元的重要词语。
2、指导学生读。（对的鼓励，错的集体纠正。） 3、生读词语。
2、交流感受，升华认识。 （一） 学习《“红领巾”真好》
1、题目中的红领巾为什么加上引号呢?“红领巾”指的是什么？ 2、想一想，说一说：小鸟为什么说“红领巾”真好？ 3、你觉得小鸟可爱吗?说说为什么觉得它可爱？
4、再读课文,体会感悟。
5、师小结：从这篇文章中我们体会到了做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
(二) 学习《清澈的湖水》
1、清澈是什么样的湖水？面对这样的湖水，你想到了什么？ 2、生读课文。
3、当我们荡舟湖上，你的心情如何？课文两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿体会到什么？
4、师小结：希望我们的同学都能从自我做起，保护环境。 (三) 学习《浅水洼里的小鱼》
1、小男孩明明知道捧不完，可他为什么还要一个劲儿地捧？
2、“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？ 3、读了文章，有什么想法？你想说什么？
4、小结：从课文中我们知道了生命的宝贵，我们要加入保护动物的行列中来。
(四) 学习《父亲和鸟》
1、从那些地方法可以知道父亲对鸟很了解？ 2、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？” 3、如果父亲是猎人，会怎样？
4、教师小结：从课文中我们体会到了“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
拓展练习，口语交际。
1、说说那些小动物对人类是有益的，怎么有益？ 2、小组讨论。我们应该怎样保护他们呢？
布置作业
细读课文《“红领巾”真好》。
关爱动物 保护环境 课型：识字课
教学目标： 1、认识生字，能准确认读。 2、准确、熟练地朗读拍手歌 3、理解课文内容，懂得要保护动物 教学重点：掌握本课生字、新词，能正确读写。
教学难点：理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。 教学用具：生字卡片、动物图片、班班通、多媒体课件 教学时间：1课时
教学方法：拼读、书写、讨论法、指导法、讲解法、观察法 教学过程： （一）导入新课：
小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书） （二）初读课文： 1、自由读，读准字音。 2、将生字圈出来并大声读一读。 3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片） 护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵
指名读，开火车读，齐读。为学生准备头饰，分小组读一读。