部编五年级语文下册第一单元教案(表格式打印版)

3.作者只记得那些由月亮想到的往事和经历吗?除了记得在故乡发生的事,他还记得故乡的什么? 4.在作者心中故乡的水又是怎样的呢? (板书:景——月、水) 5.作者写故乡的月亮是为了表达思乡之情,他为何要写故乡的水呢? 五、布置作业,搜集诗文 请大家课下再搜集一些思乡的其他古诗,和同学交流。 板书设计:

课后反思:

4* 梅花魂

教学目标:

1、认识 12 个生字,会写 14 个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独” 等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

3、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感 情是怎样表达出来的。

教学重点:

引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。 教学难点:

理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学课时:1课时 教学过程 一、导入新课 ,板题 板书课题。“梅花魂”的“魂”指的是什么? 二、出示自学目标 1、掌握课文生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情? 三、检测学习情况 二次修改 1、检测生字、新词掌握情况。

2、理解词语的含义:畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕 。 4、理清叙述的顺序。讨论作者回忆了外祖父生前的几件事?”从这些事中体会到了什么? 四、再读课文谈谈体会

1、学习第一件事。

① “常常教我读唐诗宋词”说明什么?②“读到一些诗句就落泪”是因为什么?

a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。

b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。

2、学习外祖父的另两处落泪(即第三 、五件事) 3、交流学习第二件事。

(1)读第三自然段,从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?

a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?(思想)从何而知?(“这清 白的梅花,是沾污得的吗?”)

4、“这清白的梅花为什么不能沾污?”

a、梅花的秉性象征什么?(中华民族的精神、气节) b、此时作者用了什么手法?(借物喻人)

c、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么?(中华民族的精神、气节)

5、外祖父保存这幅梅花图是为什么?现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。 6、学习最后一段

1、说说这段对全文起到了什么作用?(点明中心) 2、回顾全文,口头概括本文的中心。

3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么? 五、当堂训练

抄写课文中让你感动的语句。 板书设计:

课后反思:

口语交际 走进他们的童年岁月

教学目标

1.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情,表现出学生自己的真情实感。

3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础,做到把内容讲清楚,讲具体。

4.在学生精彩的交流中,进行双向互动的语言实践,提高学生的口语交际能力,培养良好的所说习惯。

教学重点

通过收集反映大人们童年难忘生活的片断,讲述大人们的童年故事,使学生感到童年的纯真、美好,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。

教学难点

把故事讲述清楚,讲具体,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学课时:1课时 教学过程 二次修改 一、谈话激趣,导入课题。 二、明确交际要求。 (一)阅读课本,了解交际要求。 1. 读教材13页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?2.小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结。 3.说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲? 下面的表格仅供参考。 提问对象 邻居阿姨 爸爸 …… 问题一 还记得小时候学过的那几篇课文? 问题二 干过什么傻事?说过什么傻话? … 做过的最勇敢的事是什么? 下课后最喜欢玩什么游戏? 4.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么? (1)可以从这些方面提问:他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情…… (2)提问的时候,注意使用礼貌用语。 (3)认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人。 (4)整理记录。 三、互相交流,汇报交际。 四、欣赏范例。 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流,教师小结。 五、教师小结,鼓励积累。 习作:那一刻,我长大了

教学目标

1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。

2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会,学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。

3.体验“长大”的自豪,理解“长大”的内涵。

4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。 教学重点

在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。

教学难点

在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。 教学课时:2课时

第一课时 教学过程 二次修改 一、交流激趣,导入课题。 二、课件展示,引导选材。 1.出示课件 2.小组交流:你从哪里可以看出资料中的“我”在那一刻长大了?结合课文插图,联系自己的成长经历,你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了? 3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评议,分类总结。 (1)品德方面:(2)学习方面:(3)能力方面:(4)友情方面: 4.独立思考:回忆自己的成长历程,寻找让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。 5.小组交流:介绍让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。 6.全班交流,教师评议。 三、互相交流,拓展思路,指导命题。 1.怎样根据要求写出感人的文章? 2.全班交流,教师评议并小结,并板书: (1)选择成长过程中印象最深刻的事情。 (2)要把事情的经过写清楚。 (3)要把自己受到触动,感到长大的那个瞬间写具体。 (4)在习作中表达自己的真实感受。 3.指导命题: (1)可以用“那一刻,我长大了”做为习作的题目。 (2)可以根据选取的材料进行命题。 (3)可以根据自己最深的感受对习作进行命题。

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