六年级数学总复习教案数的认识

小学数学毕业总复习课堂教学设计

数与代数(数的认识)

教学目标:

课时 第一课时

知识与技能:1、系统的掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。

2、体验数学知识之间的联系和区别,能把数的知识归纳、整理形成网络。

3、会在数轴上表示数。

体验归纳整理、概括的学习方法。

过程与方法:使学生体验数学知识之间的联系,培养学生数学思考的能力。经历有关知识的归纳与整理过程,情感态度与价值观:感受数在日常生活中的广泛应用,体验学习成功的快乐,树立学习的信心。

落实教学目标的知识点:

体验数学知识之间的联系和区别,能把数的知识归纳、整理形成网络。

教学过程:

一、生活情境、衔接迁移

1、教师出示情境图。

师:从情境图中,你知道了哪些信息? 学生观察情境图,了解信息。

学生会说出:有自然数、小数、整数、分数、百分数。(师有选择板书) 2、说一说各数的含义

师:这是我们小学阶段学习的有关数的知识,那么根据这些信息你知道有关这些数的含义吗? 学生在小组内议一议,然后交流汇报。 小组讨论、交流:

(一)、分工:1、2、3组自然数;4、5组小数;6、7组整数;8、9 组分数;10、11、12组百分数。 (二)、组长注意:(1)、先按(4、3、2、1)的顺序说一说。

(2)、组内达成共识,以备汇报展示。

3、出示课题

师:这节课我们就来复习这些问题,并归纳发现新的知识。板书课题:数的认识(一)

二、提炼问题、尝试探究

师:同学们说的很全面的回顾了我们小学阶段学过的数。现在就用你喜欢的方法,把这些知识有条理的、清楚地整理一下。

小组合作:

⒈独立想一想,整理形成网络图。

⒉组内交流,达成共识,达成一致意见,形成统一的网络图。(小组活动时,教师巡视,并参与小组的活动。)

3、组内形成统一的网络图后,在按顺序交流一下,以备汇报展示。

三、解决问题、展示反馈

师:哪个小组愿意把你们整理的跟同学们说一说?

1、小组展示:重点说一说是怎么整理的,都整理了哪些内容?其小组同学应认真倾听。 2、其他小组提出可补充的内容和不同看法。

四、导疑启思、建模寻规

教师根据学生的完善,整理归纳本单元的知识点: 自然数、整数、分数、小数、百分数 正整数 (大于0) 整数 负整数(小于0) 真分数:分子小于分母(小于1) 数的 分数 认 假分数:分子大于或等于分母(大于或等于1) 识( 大于1的 一 有限小数 ) 小于1的 小数

循环小数

无限小数

不循环小数

五、回归生活、演练拓展:

1、说一说各数的含义。 2、完成判断。 3、补充数轴。

小结:这节课我们对小学阶段学过的数进行了初步的整理,因为有了数,才让我们的知识更加厚实,我们的生活更加丰富;希望同学们用你们的聪明才智去发现和创造更多的数。

小学数学毕业总复习课堂教学设计

年级: 六年级 科目: 数学

课 题 集备时间 授课班级 教学内容 数的认识(分数) 2012.4 六(1) 授课教师 课 时 集备教师 授课时间 第三课时 教科书第76-79页 1、知识与技能:进一步理解、掌握分数(百分数)的意义和性质,能正确地进行约分和通分,提高解决问题的能力。 教学目标 2、过程与方法:经历有关分数概念的整理和复习的过程,体验数学知识之间的联系。 3、情感态度与价值观:感受数学思考过程的条理性,激发学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识和应用数学的意识。 教学重点 教学难点 教 学 过 程 能正确约分、通分 能正确约分、通分 旁 注 一、 知识整理 边复习边填写: 意义、单位、大小比较 真分数 分数 分数 带分数 假分数

约分 整数 性质 通分 1、 ) ) ) 复习分数的意义 什么叫分数?分数与除法有什么关系? 37说出 , 米的意义和它的分数单位。 53练习 8 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位。 951131 里有( )个 ,10个 是( )。2 有( ) 。 661144提问:上述分数中,那些是真分数?哪些是假分数?谁能举出一些等于1,大于1和实际上是整数的假分数? 2、 ) ) 复习分数的基本性质。 什么叫分数的基本性质? 练习: 约分:1235716 , , , 185691785341173通分: 和 ,1 和3 , 和1 。 671560810) 3、 ) ) 反馈后完成课本97页第3、4表格。 复习分数的大小比较。 533349318比较 和 。 , 和 。 、 和 。 7778715425提问:你是 怎样比较分数大小的? 4、复习最大公因数与最小公倍数 (1)什么叫公因数?什么叫最大公因数?什么叫互质数?什么叫公倍数?什么叫最小公倍数? (2)补充练习:a.8和20的公因数有( ),最大公因数是( )。8和20的公倍数有( ),最小公倍数是( )。 b.在2、4、20、51、120、360、中,80和60的公因数有 ( ),它们的最大公因数是( ),30和40的公倍数有( ),它们的最小公倍数是( ),质数有( )。 (3)公因数与最大公因数,公倍数与最小公倍数各有什么区别? (4)有关技能复习。 18和24的最大公因数和最小公倍数。 A.练后反馈。 B.提问:谁能说一说求18和24的最大公因数和最小公倍数有什么区别和联系? ) 二、 1、 ) ) 练习:求24、18和30的最大公因数和最小公倍数。反馈并讨论:三个数的最大公约数和最小公倍数在用短除法除时有什么不同?在计算时又有什么不同? 基本练习 填空:课本98页“练一练”1。 学生练习 反馈讨论计算方法。

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)