幼儿园教育活动设计与实践教案

1、主要内容

(1)日常生活习惯:主要包括掌握洗手、刷牙的基本方法;养成穿脱、整理衣服的习惯;会使用手帕或纸巾;坐、站、行、睡姿势正确;按时排便;养成良好的作息习惯;会整理活动用具;保持玩具清洁;关心周围环境的卫生等。

(2)饮食与营养:主要包括情绪愉快,愿意独立进餐;认识常见的食物,平衡膳食,少吃零食,主动饮水;按时进餐,保持清洁,进餐习惯良好等。

(3)身体认识与保护:主要包括了解自己身体的外形和主要器官,认识与保护五官;初步掌握换牙、护牙的知识;用眼卫生;积极配合疾病预防与治疗;具有探索生命现象的兴趣;知道快乐有益于健康,逐步学会调节不良的情绪情感,形成积极开朗的性格。

(4)自身安全:主要包括对日常生活中安全常识与规则的了解及遵守,在过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全;认识有关的安全标志,遵守交通规则,初步形成自我保护意识;了解应对意外事故(如火灾、雷击、地震、台风等)的常识,具有基本的求生技能。

2、常用方法

主要可以采用观察、讲解、示范、练习、游戏、表演、操作等。 3、案例赏析

《妈妈肚中的宝宝》(健康教育2大班) (二)幼儿园体育活动的设计 1、主要内容

(1)基本动作发展:主要包括走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登、翻滚等。 (2)基本体操和队列队形:基本体操包括徒手操(模仿操、拍手操、韵律操、武术操等)和轻器械操(球操、筷子操、哑铃操、铃鼓操、饮料罐操、呼啦圈操、棍棒操、旗操等);队列队形包括动作如集合、报数、看齐等排队方法,以及队形、变换队形的方法和口令、识别方位等。

(3)器械类活动和游戏:主要指大中型的固定性运动器械,如攀登架、滑梯、转椅、秋千、宇宙飞船、攀网、跷跷板、蹦蹦床、充气床垫、“海洋球”池、联合器械等。

(4)形成积极参加体育活动的态度,愿意参加体育活动,积极参加户外体育锻炼,知道体育锻炼对身体发展的积极作用。

2、常用方法

主要采用游戏、练习、讲解、示范等方法。 3、案例赏析

《小蝌蚪找妈妈》(体育2小班)、《花样玩球》(体育2大班) 【教学反思】

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第二节 幼儿园语言教育活动的设计

幼儿期是语言发展,特别是口头语言发展的关键期。幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织的对幼儿进行语言教育的过程。

一、幼儿语言发展的特点

幼儿语言的发展是随着神经系统的成熟和思维水平的提高,在运用语言与人交往的过程中逐步实现的,既受年龄因素的制约,又存在较明显的个体差异。神经系统的发育、发音器官的调节控制、听觉器官的辨别等,是影响幼儿语言发展的主要因素。

(一)幼儿前期言语的发展(1~3岁) 1、1~1.5岁属于单词句阶段;

2、1.5~2岁属于多词句阶段(电报式语言) 3、2~3岁属于简单句阶段。

这一阶段的用词多为名词、动词,有少量的形容词、副词、连词。一般称这一阶段为“掌握本族语言的准备期”或“前言语期”。

(二)口语迅速发展的时期(3~6岁)

1、3~4岁由于神经系统发育还不够完善,发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差,所以有些音发得不够准确和清晰。如g和d,zh、ch、sh和z、c、s,j、q、x、l等发音不准,这一时期是语音发展的关键期。

2、4~5岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音,能够听懂日常一般句子和一段话的意思。对词汇的掌握的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上,语言逐渐连贯起来。

3、5~6岁在正确的教育和影响下,能清楚地发出母语的全部语音,并能听懂更多较为复杂的句子,理解一段话的意思。能够用语言描述事物发展的顺序,会有意识的组织句子,表达时能运用各种语气。

幼儿语言的发展归纳起来有以下特点:

1、语音发展方面,从部分语音发不清楚,到逐渐能发清除所有的语音。

2、词汇发展方面,词汇的数量大量增加(1000~4000个词);词类范围扩大:名、动、代、形、副词等;词义逐渐确切和深化。

3、语法掌握方面,从简单句到复杂句;从陈述句发展到多种形式的句子;从不完整句到完整句;句子从短到长等。

4、言语表达能力方面,独白言语出现,连贯言语增多,内部言语产生等。 5、部分幼儿具有了一定的认字、阅读的能力。

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二、幼儿园语言教育

(一) 幼儿园语言教育活动设计的类型

1、谈话活动:是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。如“你喜欢冬天还是夏天”。

2、讲述活动:是以培养幼儿语言表述行为为主的活动。如看图讲述、排图讲述、实物讲述、情景讲述、作品讲述等。

3、听说游戏:是以采用游戏的方式而开展的语言活动。如词语接龙、反正话、绕口令等。 4、文学作品学习活动:是通过欣赏文学作品来学习语言的活动。如【案例】“树妈妈和树叶娃娃”。

5、早期阅读活动:是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的活动。 (二)常用方法

主要有示范、讲解、练习、谈话、讲述、描述、表达、表演等。 (三)案例赏析

《树妈妈和树叶娃娃》(诗歌欣赏2大班) 【教学反思】

第三节 幼儿园社会教育活动的设计

教师和幼儿同是生活在社会中的人,与社会的方方面面存在着千丝万缕的联系。幼儿园仅仅是幼儿认识社会、了解生活的一个小小的窗口。

幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下,在与周围的人的交往中逐步实现的。幼儿的社会认知和社会性行为必须经过体验、内化才能真正形成。模仿是幼儿社会学习的重要方式。

一、幼儿社会认识发展的特点 (一)3~4岁

已具有初步的社会规则、行为规范的认识,具有初步的道德判断,喜欢与人交往,自我意识出现,能区分“我”“你”“他”。同时他们的情感、行为的冲动性强,自制力差,往往不能与人友好合作,常发生纠纷,需要成人的帮助和指导。

(二)4~5岁

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社会认知能力明显提高,懂得更多的社会规则、行为规范,能关心他人的情感反应,出现最初步的关心、同情反应,友好、助人、合作行为明显曾多,在自我意识方面,开始体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应,能以他人的要求调控自己的行为,自制能力开始发展。

(三)5~6岁

形成初步的道德行为,行为的内在调控系统有所发展,社

会交往能力和适应能力明显增强。同时,他们能进一步意识并开始理解他人有不同于自己的情感、需要,重视成人、同伴对自己的评价,希望被同伴群体接纳,并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。

二、幼儿园社会教育活动的设计 (一)社会教育的目标 1、形成良好的人际关系 2、爱护自然环境,适应社会环境

3、遵守社会规范,形成良好的社会生活习惯 4、加强对自我的认识、对他人的认识 (二)活动类型

幼儿园社会教育活动与语言教育活动的类型及方法比较相似,同样可以采用谈话、讲述、阅读、文学作品的学习活动等。进行社会教育要注重结合幼儿的生活实际,特别是日常生活中的点滴小事都可以成为教育幼儿的契机。

(三)常用方法

主要有观察、谈话、讲述、讨论、表达、角色扮演、游戏等。 (四)案例赏析

《尊老爱幼》(社会活动2大班) 【教学反思】

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