幼儿心理学习题集—王振宇版(部分)

第二节 幼儿的气质

一、名词解释 气质

二、填空

1.气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的 。

2.心理活动的动力特征指心理活动的 、 、 和 。 3.各种心理活动动力特征的联系和组合,就构成了个人的 。 4.气质在很大程度上受制于 因素的影响。

5.传统的气质类型分为 、 、 、 四类。 6.托马斯将婴儿气质分为 、 和 三种类型。

7.根据托马斯的测定,容易抚养型的婴儿约占 %,难以抚养型的婴儿约占 %,缓慢发动型的婴儿约占 %,另有 %属于混合型。 8.凯根将儿童气质划分为 和 两类。 9.面对新环境,行为抑制型的儿童属于 的孩子,行为非抑制型的儿童属于 的孩子;面对一群人,行为抑制型的儿童属于 的孩子,行为非抑制的儿童属于 的孩子。

10.杨丽珠将3—9岁儿童的气质划分为 、 、 、 、 五类、

三、选择

1.心理活动的指向性是指( )。

A.正向与负向 B.外向与内向 C.好向与坏向 D.上向与下向

2.某人,易冲动,急躁,待人热情,直率,精力旺盛,言语动作急速而难以自制,头脑灵活,对学习内容理解快,但常粗枝大叶,不求甚解。他的气质属于( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

3.有一个孩子,平时较少有欢快和愉悦;在新环境里很少对事物发生探究行为,总是不开心;别人跟他玩,他就躲在妈妈身后,不敢露面;平时也不太说话。这孩子的气质很可能属于 ( )。

A.容易抚养性 B.难以抚养型 C.缓慢发动型 D.混合型

4.气质是稳定的,但在特殊条件下也可能有一定的变化。气质改变的生理基础是( )。 A.神经系统的可塑性 B.神经系统的网络性 C.神经系统的传导性 D.神经系统的复杂性

四、判断

1.气质使人的全部心理活动染上个人的独特色彩。( ) 2.“禀性难移”说的就是气质难变。( )

3.有35%的婴儿的气质很难归类,因为他们没有气质特征。( )

4.根据凯根的观点,儿童的气质特点,在面对陌生情境的头15分钟就能加以确定。( ) 5.家长常常把非抑制型的孩子称为胆小的孩子。( )

6.托马斯认为,气质并不直接决定幼儿个性因素的发展,关键是教养方式要符合儿童气质的特点。( )

7.如何及时了解和掌握孩子的气质特点,对家长很重要,对教师则是另外一回事,( )

五、简答

1.根据托马斯的研究,婴儿的气质分几类?各有什么行为特征? 2.中国学者对气质研究有什么新见解?

第三节 幼儿的性格

一、名词解释 性格

二、填空

1.性格是一个人对外部事物 的态度和 的行为方式。 2.性格反映一个人整体的 。

3.性格作为个性特征的重要因素,在 就有所表现。 4.性格形成的生理学基础是 。

5.性格是 养成的,是 ,具有 。性格具有好坏之分。6.凯根认为,性格最重要的指标是儿童适应 的难易程度。 7.研究或评判一个儿童的性格,不能脱离他的具体 。 8.俗话说,孩子的行为表现是 的一面镜子。

三、选择

1.在普通心理学中,最有影响的性格分类是( )提出的内、外倾性格概念。 A.皮亚杰 B.弗洛伊德 C.荣格 D.班都拉

2.性格形成的生理学基础是( )。

A.神经系统 B.大脑皮层 C.神经类型 D.气质

3.分析儿童性格最重要的指标是看他能否( )。 A.参加游戏 B.富有创造性 C.热爱学习 D.适应环境

4.根据我国心理学家的研究,独生子女与非独生子女在性格上( )明显的差异。A.不存在 B.存在 C.存在不大 D.存在很不

四、判断

1.外倾型性格的人重视外部世界。( ) 2.内倾型性格的人无视外部世界。( ) 3.一个人的表情就是一个人的性格。( ) 4.气质使性格蒙上各自独特的色彩。( )

5.情感抑制型性格容易出现平衡方面的困难,走路老摔跤。( ) 6.情感非抑制型性格乐于接受环境的变化。( ) 7.情感抑制型儿童在学前期容易出现道德内化。( )

8.婴儿的气质影响父母的教养方式,而父母的教养方式最终影响儿童性格的形成。( 9.儿童是带着稳定的性格来到幼儿园的,教师要适应儿童的性格。( )

五、简答

1.性格与气质的关系是什么?

2.情感抑制型与非抑制型性格有什么主要表现? 3.影响儿童性格发展的因素主要有哪些

第四节 幼儿的自我意识与性别化

一、名词解释 1.自我认识 2.自我体验 3.自我控制 4.物质自我 5.心理自我 6.社会自我 7.性别认同 8.性别稳定性、 9.性别恒常性 10.性别角色

二、填空

1.自我意识是一个 结构。

2.从形式上,自我意识包括 、 和 。 3.从内容上看,自我意识包括 、 和 。 4.3岁儿童开始区分“愿意”和“应该”,也就是说开始懂得了 要服从 。 5.4岁儿童开始能根据要求来 自己的活动。

6.儿童开始用“ ”来替代自己的名字,就意味着从行动中实际地成为主体了。 7.自我意识的核心是 。

8. 岁儿童可以进行非常具体的自我评价。 9. 岁儿童能从多方面进行自我评价。

10.儿童在作自我评价时往往不从事实而是从 出发。 11.儿童自我体验中的各因素发展是不平衡的, 和 发生较早, 、 和羞愧发生较晚。

12.性别概念包括 、 和 。 13.性别认同发展正常的儿童能掌握自己的 。

14.儿童在 岁时开始认识到一个人的性别在一生中是稳定不变的。

15.儿童在 岁到 岁之间形成性别恒常性的认识,这是性别认知发展中的一个重要里程碑。

16.儿童对性别角色的掌握有赖于 的确立,最终有赖于认知的发展。 17.儿童性别角色的发展经历 、 和 三个阶段。 18.在儿童性别化过程中, 的作用是巨大的、不可替代的。

三、选择

1.检测婴儿是否认识自己的整体形象的实验叫( )。

A.视觉悬崖 B.点红测验 C.三山实验 D.双生子爬楼梯实验

2.当3岁儿童开始懂得( )时,表明他们对自己的心理活动产生了意识。 A.“必须” B.“愿意” C.“应该” D.“我想”

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