(一)语言目标：
1．能听懂、会说、认读词组dancing room, move with the music, put arms out, step on one’s foot 等。
2．句型：能在情境中正确，灵活的运用“want to do something”表达人物的意愿。
（二）应用目标
1. 能在教师的引导下完整的阅读和理解课文A部分的故事
2. 能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理；培养学生克服困难的勇气和乐于助人的优良品质。
3. 能听懂、会说A部分的课文。 二、教学重点及难点 教学重点：
1.调动学生的思维，理解本文，并挖掘出文本的内涵。 教学难点：
1， 用英语说出自己克服困难的某次经历。 三、教学准备
教学VCD，教学PPT。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.头脑风暴
教师问学生的爱好，学生纷纷说出自己的爱好，激活原有的背景知识，熟悉文本中的部分语言和知识点。让学生尽可能读的罗列与本主题相关的信息。 T：What’s you hobby? S:I like singing. S2:I like painting. ???
T: I like dancing ,but I’m not good at it.Are you good at dancing? S:Yes,I am
T: Can you show me?
T:You can dance very well.I want to dance like you.Can you teach me? S:OK!
教师请学生师范，大家跟着一起学习做动作。老师可以配上相应的英语说，并板书在黑板上。 Step 2 Presentation
1. Pre—reading (1)预测：看图说话
老师出示三幅教学挂图，并提出问题，让学生根据已有的信息对文章的内容进行预测。 提出问题：
1. What was Lingling doing?(Lingling was dancing) 2.What did Anne want to do ? (Anne wanted to dance) 3.Can Lingling dance very well? (Yes,she can dance very well)
教师对于学生的推断给予充分肯定，同时有抛出新问题：What happened then? (设计意图：学生纷纷猜结局，答案五花八门。带着好奇心，学生更有兴趣去阅读故事)
2. While—reading (1)略读
略读的满意的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意。 （2）寻读
寻读的目的就是教会学生的阅读材料才能快速的找到特定的信息。 Time Place Charaters Reason How to dance Result (3)细读
学生仔细阅读短文，并根据以下提纲在课本上给标注层次。
[设计意图：只有在理解并整合全文信息的基础上做出推测，学生的感悟才能得到深化，阅读课的内涵才能得以丰富] 3. Post—reading
(1) 模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。 (2)根据表格中的关键词，两人一组复述故事。
（3）模仿A部分内容，和伙伴们一起创编故事，并表演出来。 Step 4 Homework 1. 熟读课文。
2. 和同学一起创编故事，并把创编的故事表演给同学看。 板书设计：
教学反思： .
Period 2 一、教学目标 （一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读stand on one foot ,read a story aloud, paint a picture, play the piano等，进一步熟悉以上词组； 能听懂 concert, exam , practice, modern dance 等。 2. 句型：
熟练运用“What did he/she want to do?”和“He/She wanted to ?”询问和回答某人的意愿。
能看懂、会说“be going to do something”。 （二）应用目标
1. 能在正确的情景中，灵活的运用“want to do something?”句型表达任务的意愿。
2. 能借助课文D部分的短文，完成相应的练习。 二、教学重难点
重点：在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。 难点：能理解D部分的短文。 三、教学准备
教学配套的CD-ROM课件、多媒体课件等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. Greetings 2. 谈论周末计划
教师启发学生说说周末计划，学生畅所欲言，谈论自己的周末计划。
教师可以提供一些动词激发学生的思维 play read clean watch paint sing climb visit go T:What’s the weather like? Ss:It’s sunny.
T:It’s a nice day.It’s will be sunny on the weekend.I want to climb the Yuelu Mountain with my family.What do you want to do this weekend? Ss:I want to go to the park. Ss: I want to read a book. Ss: I want to play computer games.
教师可以用思维导图将学生的答案罗列出来。
3.教师出示B部分的动词短语，结合句型与图片跟学生进行问答。 T:What did each person in the picture want to do last weekend? Name What did she/he want to do? Chen Dong He wanted to stand on one foot. Mingming He wanted to read a story aloud Peter He wanted to paint a picture. Anne She wanted to play the piano. Step 2 Let’s practice
1.教师进一步启发学生，除了周末计划，我们还有很多其他的计划，如儿童节计划，暑假计划，学习计划等。提示学生回忆去年的儿童节都许下了什么愿望。 S1：I wanted to go to the museum. S2: I wanted to go to the zoo. S3:……..
2.学生分组讨论去年的儿童节，并用英语写出本组成员的意愿完成C部分表格。 3.Show your survey.
上台展示，每组派代表向全班汇报本组成员的意愿。 Step3 Let’s read
1.教师创设今年六一儿童节即将到来的情景，学校将举行一场音乐会。 T：Children’s Day is coming.There will be a school concert after the exam(板书school concert和exam,带读) What are you going to do?
学生一起讨论校园音乐节上自己准备干什么。 S1：I am going to sing a song. S2: I will dance with my classmates