千克5元6角7分 ＝ （ ）元1米5分米 ＝（ ）米
2.（1）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 （2）0.36的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。
（3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。0.4米里有（ ）个0.1米。
（4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。 六．作业布置。
板书设计：
小数的意义（三） 千 百 十 个 十 百 千
位 位 位 位 2 分 分 分 数位 位 位 位 整数部分 小数点 小数部分
课后反思
1.6比大小
教学内容; 比大小(第9-10页) 教学目标
1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 教学重、难点
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学准备: 多媒体课件 教学过程
一、创设情境
创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。 二、探究新知
(一)、小数大小的比较
1、 小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。
2、 汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 (二)、多个小数按大小顺序排列
“张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。
让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。 全班交流、归纳出比较小数大小的方法。 三、当堂训练。
1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
2.比大小。
0.839 ○ 0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63 4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.9 3.在括号里填上合适的小数。
5分米 ＝（ ）米 37厘米 ＝（ ）米 5元4角 ＝（ ）元 150克 ＝（ ）千克 4.
5.按从小到大的顺序排列下面的数。
在□里填数字，使它分别符合下列要求： （1）使这个数最大，这个数是（ ）； （2）使这个数最接近31，这个数是（ ）。
（1） 0.720， 0.702， 0.712
（ ）＜（ ）＜（ ） （2） 8.09， 8.91， 9.08
（ ）＜（ ）＜（ ） 5.根据要求，写出三个小数。
（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。 （2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。 （3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。 6．下面数中的□内可以填几？
0.□7 ＜ 0.6 1.□＜□ 2 □.□ ＜ 1.□ 0.□1 ＞ 0.1□ 四、作业布置。完成相关配套练习。
板书设计 比大小
比大小的方法：先看整数部分，整数部分大的那个数比较大；整数部分相同，就看十分位，十分位大的那个数比较大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那个数比较大；??课后反思
1.7买菜
教学内容：买菜(第11-12页) 教学目标：
1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 教学重点：
1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 教 法：主动探究法、实验操作法。 学 法：小组合作交流法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 二、自学导航 1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。
4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？
1.25＋2.41= 3.66-1.25= 5、概括小数加减法的计算法则。 6、为什么要小数点对齐，它起什么作用? 三、当堂训练
1、0.2＋5.5= 1.2+9= 5.03+3.24= 4.5+1.05= 2、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。
4.28 5.23 0.8 + 4 + 1.17 + 0.6 4. 32 6. 30 1. 4 ( ) ( ) ( ) 四、作业布置：
1、练一练4、5、6题写作业本。 2、完成相关配套练习。
板书设计： 买菜 1.25+2,41=3.66（元）