部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计
教学难点：
能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 四、教学内容安排 本课共计两课时完成。
第一课时：识字学词;学习诗歌第1节;写“梦、森、苹、灵”4个字。 第二课时：巩固字词;学习诗歌第2至4节;展开想象，用自己的话说出彩色铅笔画出的梦;仿写练笔;写“彩、拉、结、般、精”5个字。 五、教学过程简述 第一课时：
(一)从“梦”切入，激情引趣 (二)初读童诗，多元识字 (三)再读童诗，读通读顺
(四)引发思考，激发想象，学习诗歌第1小节 (五)识记生字，指导书写 第二课时： (一)复习导入
(二)想象画面，呈现梦境，学习诗歌第2至4小节 (三)梳理诗文，回顾梦境
部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计
(四)延伸课外，仿写梦境 (五)识记生字，指导书写 (六)升华情感，拓展梦境 六、重难点的突破 1.识字教学
本课生字字形较复杂，需要遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则和学生学习汉字的认知规律，重视识字方法的学习和识字能力的培养。我们可以结合本课9个会认字本身的构字规律进行分类整合，自主识字。通过借助偏旁识字、字理分析、形声字归类、借助图片辅助、结合生活经验等方式，在语境中识字，充分调动学生学习汉字的积极性，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。
(1)借助偏旁识字 第一组：铅笔盒 聊天
我们通过让学生观察“盖、盆、盒”所表示的物品图片，发现这些物品都是用来盛东西、装东西的容器。接着，引导学生仔细观察，这几个字都有一个相同的偏旁——皿字底。通过观看“皿”字的演变，发现规律：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。最后出示“铅笔盒”，让学生了解盒子是装东西用的，都有盖子。
“聊天”的“聊”字是耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听，这是对别人的一种尊重。借助偏旁识字还能帮助学生了解字义。
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(2)形声字归类识字 第二组：草坪 精灵 叮咛
第二组词语中“坪、精、叮、咛”这4个生字都是后鼻音，要注意读准确。老师可以启发学生这几个字都是形声字，它们的特点是：形旁表示字义，声旁表示字音。除了关注字形以外 ，还可以借助声旁了解汉字的读音。
形声字识字法是学生常用的自主识字的方法，易于掌握。建议老师们在这课的识字教学中，要更好地落实识字方法的指导。 (3)借助图片、联系生活经验识字 第三组：葱郁的森林 小屋的烟囱
第三组由生字“郁、囱”组成的表示事物名称的词，可以借助图片、联系生活经验帮助识记。
学生对森林是比较熟悉的，教师不必做过多的讲解，通过图片，强调“葱郁”是指草木茂盛的样子。
认读“烟囱”一词，可出示烟囱的图片，增加学生感性认识。“囱”字的读音是难点，声母是平舌音，韵母是后鼻音，强调读准确。 (4)语境识字
第四组：结一个苹果般的太阳
提供语境，有助于帮助低年级学生对汉字的理解和记忆。“苹果般的太阳”可以通过实物图片对照，让学生明白是指像苹果一样的太阳。这也是打比方的一