在人教版选修教材《社区文化专题》中提及，可以运用网络开设大众媒体专题、网络文化专题等。学校开设选修课程应从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物资条件和学校所能利用的物质条件，不要简单照搬外校的课程。课程设计也要因地制宜，注意开发潜在的资源，如聘请校外行家兼课，选派老师进修，利用电视、互联网等手段和当地的人文、自然资源等条件、建设选修课程。
在第三部分?实施建议?中这样阐述?课程资源的利用和开发?：高中语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会等等。
2、信息技术与语文教学的深度融合
基于对语文学科特性和课程目标的理解，联系信息科技技术飞速发展的时代特点和高中学生的年龄特点，我们深感压在每个语文教育者肩上的重任。如何提高学生的语文素养和语文能力，真正着眼于学生的发展？难道只凭借教师那种激情洋溢的语言，只依靠教室这一活动领域，只利用教材文本、黑板、粉笔、教鞭等传统教学工具就能成功地传递教育信息？
很显然，传统的教学方式在时代浪潮中已经滞后，不能充分激发学生探究学习的兴趣，已满足不了高中学生个性化和多样化的学习需求。而在当今信息技术爆炸的科技时代，将信息技术有机地融入语文教学课堂，拓宽语文教学领域，改进语文探究课堂的教学方式，最大程度地传递语文信息（包括语文知识和语文能力等），才能达到语文教学和信息技术的深度融合，凸显语文学科特色，实现语文的教学价值。