六下语文5-7单元教案

12 夜晚的实验 教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 教学重点:感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学时间:三课时 第一课时

课时目标:朗读课文,学习生字。 一、导入:

鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

板书课题: 夜晚的实验(读题)

看了课题,你想知道什么? 有什么疑问吗? 二、初读指导

1.自由读课文,要求:

(1)画出生字,读准字旨,读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2.检查自学情况。

(1)指渎生字词,相机字音。

喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开: 判断

(2)指名分自然段朗读课文,检查学生的掌握课文的能力。 3.通读课文,回答揭题时提出的前两个问题。 (板书:蝙蝠 斯帕拉捷)

能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。 4.指导分段

默读课文,看看课文是由哪几个部分组成的?

第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密。

第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。

5.三部分中哪个是我们学习的重点,为什么? 三、指导书写

本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判:左右相等;

添:注意“点”和“捺”。

第二课时

课时目标:学习课文,培养学生的科学素养。 一、谈话导入。

1、同学们都很崇拜科学家,老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习,我们的认识是不是有了一些改变呢? 2、我想我们这节课应该至少解决两个问题:(出示) 斯帕拉捷是怎样做这个实验的? 斯帕拉捷是个怎样的科学家?

通过解答第一个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解,才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他实验的魅力。 一、学习课文第一自然段:

1、 斯帕拉捷为什么想到做这个实验? 2、 指名读。

3、 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?

4、 可能我还有一个疑问希望大家帮助解答:我想街道上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢? 二、学习课文二-六自然段: (一)整体把握,梳理线索。

1、首先请同学们自己读课文,根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书,先在书上做上记号,再尝试着填表。

实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思 2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的?

3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来,有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。 4、指名回答。

5、我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想,一个是实验后反思。

6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了,我再来读一读,大家认真听,发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字),发现什么?一个“总”说明什么?

这是人的常态思维,可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问,但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——(启发学生说下去) 7、请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了—— “轻盈敏捷” ?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?

8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你会如何来表达?(只要学生说的有理则行)

9、第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段,把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的,这样对你写有帮助。 10、指名说,只要说得有理就可以了。

11、通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。一起读第六自然段。

有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字。说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?

12、请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果。这几个部分能不能调换次序?

13、斯帕拉捷的实验完成了,说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?

14、科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里,不想老母一见立即不悦道:“孩子,就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说:“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛,怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认,终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文,并且留下遗嘱,死后请将自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因。 四、学习七-九自然段。

1、 斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获? 2、 能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 3、 大家还知道哪些仿生学的事例? 第三课时

课时目标:复述课文,完成练习。 一、复述课文。

1、 能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。 2、 小组合作,练说。 3、 班级展示。 二、拓展资料:

1、 这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章,读一读,看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处,有什么不同之处? 三、完成练习

1、课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题:读一读,说说下面句子中引号的用法。)

(1)那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。 (2)蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?

13 海洋——21世纪的希望 教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字、新词,理解生词,会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。

教学重点:通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?” 教学难点:通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。 教学准备:

搜集有关人类开发、利用海洋的资料

教学时间:2课时

第一教时

教学要求:初读课文,学习生字、新词,理清课文脉络。 教学过程:

一、导入新课,激发兴趣:

1、导入:你亲眼见过海洋,了解海洋吗? 海洋与我们人类有哪些密切的关系? 2、板书课题,读题:

海洋——21世纪的希望

3、质疑:为什么说海洋是人类“21世纪的希望”? 二、初读课文: 1、生自读课文

要求:读通顺、读正确,理解生词 2、学习生词: (1)读准字音 (2)识记生字 (3)理解词义:

回眸:眸:指眼睛。是回过头来看的意思。 敬畏:又敬重又害怕。 匮乏:缺乏、贫乏的意思。

慷慨:本课指很大方,不吝惜的意思。 低廉:(价钱)低,便宜。

威胁:用威力逼迫、恫吓使人屈服。 望洋兴叹:本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。

3、分自然段读课文(要求:正确、流利) 4、指导分段:

全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望? (1)生读文分段 (2)交流分段及段意 三、精读训练:

(一)学习第一段:

1、找出这一段中的中心句:

(出示:人与海洋的关系非常密切。)

2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的? (读一读,画出有关语句) 3、交流: (1)“海洋给人类提供了??食盐。” 说说对这句话的理解(热爱海洋) (2)“但是,海洋发起脾气来,??给人类带来可怕的灾难。” 说说你对这句话的理解(敬畏海洋) 4、师生接读第一段:

生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。 四、作业:

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)