小结：0.009小数点向右移动两位得到0.9，这个小数就扩大了100倍。 提问：谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍？
小结：小数的小数点向右移动一位这个数就扩大了10倍，小数的小数点向右移动两位这个数就扩大了100倍。
提问：如果小数点向右移动三位，原来的数会怎样变化？ 小结：如果小数点向右移动三位，原来的数会扩大1000倍。 从下往上观察： 0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米
提问：我们看0.09小数点向左移动一位得到0.009，这个小数的大小有什么变化？
小结：0.09小数点向左移动一位得到0.009，这个数缩小到原来的十分之一。 提问：我们看0.9小数点向左移动两位得到0.009，这个小数的大小有什么变化？
小结：0.9小数点向左移动两位得到0.009，这个小数就缩小到原来的百分之一。
提问：谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍？
小结：小数的小数点向左移动一位，这个数缩小到原来的十分之一。小数的小数点向左移动两位，这个小数就缩小到原来的百分之一。
提问：如果小数点向左移动三位，原来的数会怎样变化？
小结：如果小数点向左移动三位，这个小数就缩小到原来的千分之一。 【课堂作业】 1.填空：
(1)把10.3的小数点向右移动一位，原来的数就( )倍，得( )。 (2)把7.2的小数点向右移动两位，得( )，这个数就比原来( )倍。 (3)把302.5缩小到原来的百分之一，小数点向( )移动( )位，得( )。
2.下面各数去掉小数点，各扩大多少倍? 10.8 10.75 43.6 9.0723. 完成教材第44页“做一做”。 【课堂小结】
提问：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？ 小结：这节课通过探讨孙悟空千变万化的金箍棒，我们认识和了解了小数点的移动对小数的大小变化产生的影响。
【课后作业】完成练习册本课时的练习。
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第2课时 小数点的移动（2）
【教学内容】 教材第44页例2、“做一做”及教材第46页练习十一第1~4题。 【教学目标】 1.结合实际情境，应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。
2.能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 【重点难点】
应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。 【教学准备】课件。
【复习导入】
我们已经学习了小数点的移动的有关知识，你知道小数点向左、向右移动会引起小数怎样变化吗？
学生回顾交流。
那我们今天继续来学习小数点移动的知识。 板书课题。 【新课讲授】 教学例2.
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1.出示例2情景图。 （1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？ 学生讨论后交流、汇报。 0.07×10＝0.7 0.07×100＝7 0.07×1000＝70 引导学生归纳小结：扩大到原来的10倍、100倍、1000倍就是将这个数乘以10、100、1000，也就是将小数点向右移动一位、两位、三位。 111（2）把3.2分别扩大到原来的、、各是多少？ 101001000学生分组讨论，交流汇报。 3.2÷10＝0.32 3.2÷100＝0.032 3.2÷1000＝0.0032 111引导学生归纳小结：缩小到原来的、、就是将这个数除以10、100、1010010001000，也就是将小数点向左移动一位、两位、三位。 2.完成教材第44页“做一做”。 利用所学的知识解决问题，先独立完成后，学生上台板演订正。 【课堂作业】 1.将3.025扩大10倍、100倍、1000倍分别是多少？ 2.将0.2缩小10倍、100倍、1000倍分别是多少？ 3.我最棒，直接填得数。 2.87×10= 3.9×1000 = 34.81÷10 = 2÷1000 = 0.67÷100 = 12.5×100 = 4.我会填. （1）把3.6的小数点向左移动一位是（ ）。 （2）把3.14的小数点向左移动两位是（ ）。 （3）把0.03扩大到它的（ ）倍是30。 【课堂小结】 提问：通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 小结： 扩大到原来的10倍、100倍、1000倍就是将这个数乘以10、100、1111000，也就是将小数点向右移动一位、两位、三位；缩小到原来的、、101001000就是将这个数除以10、100、1000，也就是将小数点向左移动一位、两位、三位。 【课后作业】 1.完成教材第46页练习十一第1~4题。 2.完成练习册本课时的练习。 第2课时 小数点的移动（2） 例2 （1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？ 0.07×10＝0.7 15
0.07×100＝7 0.07×1000＝70 扩大到原来的10倍、100倍、1000倍就是将这个数乘以10、100、1000，也就是将小数点向右移动一位、两位、三位。 111（2）把3.2分别扩大到原来的、、各是多少？ 1010010003.2÷10＝0.32 3.2÷100＝0.032 3.2÷1000＝0.0032 111缩小到原来的、、就是将这个数除以10、100、1000，也就是将小数点
101001000向左移动一位、两位、三位。
第3课时 解决问题人民币兑换
【教学内容】教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6~9题。 【教学目标】
1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。
2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。
3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。
【重点难点】
1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。
2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。 【教学准备】
教师准备多媒体课件，1元、10元、100元人民币、1美元钞票。
【情景导入】
师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）xx同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图。）
师：图上有什么信息？问题是什么？师指名回答。 学生自由交流。
概括：1.我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。
2.我们需要兑换1万元人民币。
3.问题是：1万元可以兑换多少美元？
这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。（要注意的是让平时少发言的学生先说。）
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