提问：上次我们是将低级单位厘米化成高级单位米给他们进行排位的，你能把它们都化成厘米，再来排位吗？
学生独立完成，班级汇报交流。 提问：0.95米＝（ ）厘米 1.32米=( )厘米
1米45厘米＝（ ）厘米
小结：这是一道高级单位改写成低级单位的数，应乘以进率。 1米=100厘米，所以0.95米＝95厘米。 1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。
1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米。
提问：说说如何将高级单位名数化为低级单位名数？
小结：将高级单位名数化为低级单位名数，要乘以单位之间的进率，实际上也就是向右移动小数点。
【课堂作业】
1.填空。3.09米=（ ）毫米 2.56吨=（ ）千克 5.3千克=（ ）克 4.6米=（ ）分米 0.4平方米=（ ）平方分米 2.03吨=（ ）千克
2.完成教材第49页“做一做”，独立完成后集体交流。 【课堂小结】
这节课我们继续学习单位名数之间的转换，主要是将较大单位的高级名数改写成较小单位的低级名数。
【课后作业】
1.完成教材第50页练习十二第2~5题。 2.完成练习册本课时的练习。
第2课时小数与单位换算（2）
0.95米＝95厘米
1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。 1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米 高级单位名数→乘以进率→低级单位名数
5.小数的近似数
第1课时 小数的近似数（1）
【教学内容】
教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。
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【教学目标】
1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。
2.通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉，知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。
3.通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。 【重点难点】根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。 【教学准备】多媒体课件、主题图。
【情景导入】
明明妈妈去超市买水果，电子秤上显示的总价是22.398元，你认为，妈妈应付给超市多少钱？为什么？
学生讨论交流。 小结：由于现在的仪器越来越先进，我们日常生活中经常会出现精确到小数点后多位的情况，但我们往往没有必要那么精确，只要求出它的近似数就可以。
板书：四舍五入法求一个数的近似数。 【新课讲授】
知识点 四舍五入法求一个数的近似数 出示教材第52页例1：
1.一个叫豆豆的小朋友的身高——0.984米。这个数倒是不大，但数位太多，不好说不好记，我们可以怎么办？
提问：这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢？ 学生讨论交流。
小结：三位小数的近似数可能是两位小数、一位小数、整数。 提问：求小数的近似数通常用什么方法？ 小结：四舍五入法求小数的近似数。 尝试用四舍五入法求小数的近似数。
2.（1）试一试，运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表示出来。说说想法。
小结：0.984≈0.98像这样将一个小数百分位后面的数字去掉，就可以说成保留两位小数。
提问：说说对“保留两位小数”的理解。说说保留两位小数的方法。提问：保留两位小数和精确到百分位的意思一样吗？
小结：保留两位小数和精确到百分位的意思一样。
（2）如果将一个小数十分位后面的数字去掉，可以怎么说呢？“保留一位小数”是什么意思？请写出结果。说说保留一位小数的方法。
小结：0.984≈1.0
提问：0.984保留一位小数时可以写作1吗？
小结：强调表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
（3）如果将一个小数整数后面的数字去掉，可以怎么说呢？“保留整数”是什么意思？请写出结果。说说保留整数的方法。
小结：0.984≈1
提问：回顾用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位，保留一位小数表示精确到
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十分位，保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位，看十分位；精确到十分位位，看百分位；精确到百分位，看千分位。小于或等于4就舍去，大于4就向前位进1。
3.写出自己的身高，并保留整数、一位小数。 通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况。
小结：表示小数的近似数，小数位数越多结果越精确。 提问：什么叫精确？
小结：小数位数越多越精确。保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……
【课堂作业】
1.求下面小数的近似数。（指名板演）
保留两位小数：8.603 15.274 12.957 保留一位小数：7.26 9.88 4.96 保留整数：1.05 7.80 3.59 2.完成教材第52页“做一做”，学生独立完成后交流订正。 【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？ 小结：这节课我们共同探讨了用四舍五入法求一个数的近似数，保留整数表示精确到个位，保留一位小数表示精确到十分位，保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位，看十分位；精确到十分位，看百分位；精确到百分位，看千分位。小于或等于4就舍去，大于4就向前位进1。
【课后作业】
1.完成教材第54页练习十三第1、2题。 2.完成练习册本课时的练习。
第1课时小数的近似数（1）
保留整数 保留一位小数 保留两位小数 精确到个位 精确到十分位 精确到百分位 0.984≈1 0.984≈1.0 0.984≈0.98
第2课时 小数的近似数（2）
【教学内容】
教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、7题。 【教学目标】
1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
【重点难点】
理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
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【教学准备】多媒体课件、主题图。
【情景导入】
1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。 170000 910000
2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 1400000000 600000000
小结：170000=17万 910000=91万 1400000000=14亿 600000000=6亿
提问：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。
【新课讲授】
1.教学教材第53页例2。 课件出示地球与月球的照片
提问：地球与月球的距离是多少万千米？ 学生讨论交流、汇报。 384400km=38.44万千米 引导学生小结：
将较大的数改写成用更大的单位的数，就在相应数位右下点上小数点，并写上相应单位。
2.教学教材第53页例3。 课件出示木星与太阳的图片。
提问：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？ 提问：木星离太阳的距离是多少千米？
小结：木星离太阳的距离是778330000千米。 提问：木星离太阳的距离是778330000千米，怎样把它改写成用亿作单位的数？
小结：778330000千米=7.7833亿千米。
提问：题目要求保留一位小数又该如何做呢？
小结：因为7.7833≈7.8，所以7.7833亿千米≈7.8亿千米。
提问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？
（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。 （2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。 （3）按要求用四舍五入的方法保留小数。 【课堂作业】
1.把下列各数改写成用万作单位的数：
304000 7099000 23570000 8300000
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