2019年教师资格证小学《教育知识与能力》考试必考知识点整理

新课程结构的主要内容: ★单○简○ 1.整体设置九年一贯的义务教育课程 小学阶段:以综合课程为主

初中阶段:设置分科与综合相结合的课程

高中:以分科课程为主,实行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

2.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。 3.农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 义务教育阶段课程的性质:

普及型:面向每个学生;绝大多数学生能达到 基础性:课程内容和要求应该是基础性的

发展性:课程应着眼学生的终身学习,适应学生发展的不同需要

综合实践活动课的内容:信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育简○

新课程结构具有均衡性、综合性、选择性三个基本特征。 新课程背景下的教育观 1.学生观

1)学生是发展的人 2)学生是独特的人

3)学生是具有独立意义的人 2.学习方式

1)自主学习2)合作学习3)探究学习 3.教师观

1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的开发者和建设者。 4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 4.教师教学行为的转变

1)在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏 2)在对待教学关系上新课程强调帮助、引导

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3)在对待自我上新城强调反思

4)在对待与其他教育者的关系上新课程强调合作 5.教师教学观的转变

1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” 2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 4)教学从“关注学科”转向“关注人” 新课程改革的具体目标:★单○简○ 1.实现课程功能的转变(核心目标)

2.体现课程结构的均衡性、综合性、选择性 3.密切课程内容与生活和时代的联系 4.改善学生的学习方式

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 6.实行三级课程管理(国家、地方、学校) 第三章 中学教学2016很可能考察2015是考德育 专题九 教学概述 ◆考点 1:教学的内涵 1.教学的含义

教学是指在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。 地位:教学是学校教育的中心工作。 2.教学与教育的关系——部分与整体

教学是学校进行全面发展教育的基本途径。材○单○学校教育工作必须坚持教学为主,教学也是实现教育目的的基本途径。 3.教学与智育的关系

智育不仅可通过教学实现;教学是智育的途径之一。 ◆考点 2:教学任务——形势教育与实质教育

1.形势教育(17世纪)——代表人物:洛克、裴斯泰洛齐 主张:发展学生的智力(重能力轻知识);理论基础:官能心理学 2.实质教育(18世纪末和19世纪初)——代表人物:赫尔巴特、斯宾塞 主张:传授对生活有用的知识(重知识轻能力);理论基础:联想主义心理学

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◆考点 3:我国现阶段的教学任务——传授系统的科学基础知识和基本技能(首要任务)。单○(其他略)

发展学生的智力、体力和创造才能。

培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。

关注学生的个性发展。

◆考点 4:教学的作用和意义——教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。

教学是对学生进行全面发展的素质教育,把学生培养成为合格人才的基本途径。

单 教学是学校工作的中心环节,学校工作必须坚持以教学为主。○

专题十 教学过程

◆考点 5:教学过程的概念——教学过程是一种认知过程 有关教学过程的理论 中国

1.孔子:学思行相结合,“学而不思则罔,思而不学则殆” 2.荀子:闻、见、知、行。

3.礼《礼记.中庸》:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

4.朱熹——朱子读书法——循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、著紧用力、居敬持志。 西方

1.夸美纽斯:感知、记忆、理解、判断

2.赫尔巴特:明了、联想、系统、方法。后发展成五阶段:分析、综合、系统、方法(席勒)

预备、联合、总括、应用(莱茵)。

3.杜威:困难、问题、假设、验证、结论。

◆考点 6:教学过程的本质——认识过程

教学过程是一种特殊的认识过程,表现在:单○辩○

1.间接性 2.交往性 3.教育性 4.有领导的认识(引导性简捷性)

◆考点 7:教学过程的基本规律 ★

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1.间接经验与直接经验相统一;材○ 1)学生以学习间接经验为主

2)学生学习间接经验要以直接经验为基础 2.掌握知识与发展能力相统一; 1)掌握知识是发展智力的基础 2)智力发展是掌握知识的重要条件 3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制

知识不等于能力,学生掌握知识的多少并不完全表明智力的高低,而发展学生的智力也不是一个自发的过程,知识与智力的相互转化,一般来说应注意以下条件:辩○ 第一, 传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。 第二, 必须科学地组织教学过程。

第三, 重视教学中学生的操作与活动,培养学生的参与意识与能力,提供学生积极参与实践

的时间和空间。

第四, 培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异。 3.教师的主导与学生的主体相统一;材○

1)教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用 2)学生在教学过程中处于学习能动的作用,应充分发挥学生的主体能动性 3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系 4.传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)材○

1)知识是思想品德形成的基础

2)学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础

3)在教学中防止两种倾向:一种倾向是单纯传授知识、忽视思想教育,一种倾向是脱离知识

传授另搞一套的教育 ◆考点8:教学过程的基本阶段

1.激发学习动机;2.领会知识(中心环节);3.巩固知识;4.运用知识;5.检查知识。 ◆考点 9:教学工作的基本环节 ★ (一)备课——教好课的前提

(二)上课————教学工作的中心环节

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