通过学习近代史，我对中国近代的耻辱和艰辛有了愈加深刻的印象，同时也为从耻辱和艰辛中体现出来的民族精神而感到自豪。我们要把这段历史铭记于心且作为动力，为国家的富强努力奋斗。学习近代史，让我有了更加强烈的民族自尊心和自豪感，中国要以史为鉴面向未来，我们作为一份子要把祖国的复兴作为使命，中国未来不一定会称霸，但有朝一日一定会成为世界发展的引擎！
学史可以使人明智，因为历史总是惊人的相似。以史为镜，可知兴替矣！
篇三：读书分享摘抄心得体会
说明： 大家按下面的模板填写表2即可：篇二：小学教师读书笔记摘抄与感悟10篇小学教师读书笔记 （一）
“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。” ——《学习的革命》 感悟：
我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一
个人，而是要帮助一个人。教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的
高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，
正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生
的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己
去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过
程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前 列必不可少的前提。 （二）
教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术， 艺术的生命在于创新。 ——《教师人文读本》感悟：
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的
学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出
了爱，得到的是更多的爱。读过《教师人文读本》这本书，
感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最 多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是
舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键 在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马
牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？ 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人
的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没
有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。（三） 教给儿童利用自由支配的时间。——《给教师的建议》 感悟：
闲暇时，我拜读了前(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:阅读革命历史写一篇文章表达自己的收获和体会)苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。 其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐”总让 我
困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背
负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有 时间去乐呀！“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的
话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作
业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假
也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题
集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非
是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的
题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的 财富”也在不知不觉中浪费了。 （四）
一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别
人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，
而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”——