件出示：碧绿草原牛成群,骏马飞驰任自由。 羊闲猪乐鸡安闲,牲畜归圈夜悠悠。 这就是真正的荷兰,被称为牧场之国的荷兰。 指名学生读，再全班齐读。 3.“这就是真正的荷兰”在文中一共出现了4次，为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？ 4.教师小结：整篇课文作者都在为我们介绍他眼中“真正的荷兰”是怎样的。第一个“这就是真正的荷兰”是赞美碧绿草原牛成群的风光，第二个“这就是真正的荷兰”是赞美骏马飞驰任自由的风光，第三个“这就是真正的荷兰”是赞美羊闲猪乐鸡安闲的风光，第四个“这就是真正的荷兰”是赞美牧场宁静又和谐的风光。 三 反复品味，积累语言 1.学了这篇课文，你有什么收获？ 2.摘抄文中的拟人句。 3.教师小结：本文多处运用了拟人的修辞手法，把动物当作人来写，既把它们的神态写得生动形象，又突出了作者对牲畜的喜爱之情。 四 拓展延伸，领悟主题 1.引导学生介绍荷兰的其他特点。 先让学生交流搜集到的关于荷兰的资料，再课件出示荷兰的资料。 2.荷兰还被称为“花之国”，请来介绍一下。3.教师总结：高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们，这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们，这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人，这就是真正的荷兰。 ?板书设计 教学 反思 课题 主备人 20* 金字塔 二次备课教师 （ ）课时 课型 时间 新授 第（）周 第 节 1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。 教学 目标 2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔 教学 重难点 1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 二次备课 年 月 日 教学环节、策略 一 图片导入，激发兴趣 1.图片导入。介绍金字塔。 教 学 环 节 2.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？ 3.今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。板书课文题目，齐读课文题目。 二 初读课文，整体感知 1.自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。 2.教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。 3.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。 4.教师小结：这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。 5.检查生字词预习情况。 6.学生根据阅读提示，自学课文。 7.学生自读自学课文，讨论交流阅读提示中的两个问题。 三 交流汇报，感受夕照之美 1. 《金字塔夕照》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？ 2.读了《金字塔夕照》，说说你对金字塔有了哪些了解？指名学生读，再全班齐读。说说从这句话中，你体会到了什么？ 3.你还对金字塔有了哪些了解？ 4.继续了解金字塔。（指名学生说）课件出示 5.第3自然段介绍了金字塔的什么？ 6.课文还介绍了金字塔的什么？ 7.第4自然段是怎样介绍金字塔的？ 8.课文还怎样介绍了金字塔？ 9.教师小结：《金字塔夕照》这篇文章在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。 四 交流汇报，感悟不可思议 1. 《不可思议的金字塔》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？ 2.读了《不可思议的金字塔》，说说金字塔的不可思议表现在哪儿。 作者介绍最大的金字塔——胡夫金字塔，运用了什么说明方法？ 3.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言） 4.为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？ 5.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？ 6.如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？ 7. 塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距离。这难道是巧合？ 8.金字塔为什么要建在尼罗河的附近？ 9.这些船可能会有哪些用途呢？ 11.搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。 12.教师总结：今天我们通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。我们通过学习《不可思议的金字塔》，感叹金字塔的种种不可思议之处。对埃及金字塔有兴趣的同学，可以继续探索金字塔中的未解之谜。 ?板书设计