教学 反思 课题 主备人 习作：中国的世界文化遗产 二次备课教师 （ ）课时 课型 时间 新授 第（）周 第 节 1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。 教学 目标 2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。 3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。 4.学会根据同学的意见修改自己的习作 1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。 教学 重难点 2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。 3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来 第一课时 教学环节、策略 二次备课 年 月 日 一 游戏导入，激发兴趣 1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。仔细观察图片，猜猜这是哪儿？课件出示长城图片、北京故宫图片、 西安秦兵马俑 教 学 环 节 2、这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。板书习作主题，齐读习作主题。 二 查阅资料，整理资料 1.首先，我们要了解中国的世界文化遗产有哪些？ 介绍中国的世界文化遗产，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来写，你选哪一处？（学生自由选择） 3.查阅资料。课件出示 ? 有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本情况。 ? 把资料来源记录下来。 4.整理资料。同学们搜集的资料很多，但我们不可能把这些资料都用到习作中去，所以需要对这些资料进行整理、筛选。课件出示 ? 根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。 ? 筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。 三 运用方法，撰写习作 1.如何把整理的资料撰写成一篇习作呢？课件出示 ? 将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。 ? 可以使用图片、表格等辅助形式。 运用我们刚刚学习到的习作方法，不能生搬硬套。如果写说明文，还可以使用图片、表格来说明。习作中可以引用别人的话，但不能太多，并且要注明资料来源。 2.学生自由撰写习作。 第2课时 教学环节、策略 二次备课 年 月 日 一 谈话导入，激发兴趣 教 学 环 节 1.谈话导入。足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。上节课我们一起搜集资料，写了作文“中国的世界文化遗产”，这节课我们把大家的习作评一评、改一改。 2.回顾习作要求。这次习作的要求是什么？ 3.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要从哪些方面着手？ 4.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要注意些什么？ 二 佳作欣赏，感悟写法 1.朗读佳作，共同赏评。 课件出示习作 ---- 秦兵马俑 （1）指名这篇习作的小作者上台大声朗读习作。 （2）讨论交流：欣赏了这篇佳作，你认为它好在哪里？ 2.教师小结：介绍一个地方，要抓住这个地方的特点，按照一定的顺序来描写。可以同时描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事，也可以只选择一两样来描写，不用面面俱到。 三 集体评改，共同提高 1.出示问题习作，集体评改。老师这里有一篇我们班的同学写的有问题的习作，请同学们一起帮助他评改一下。课件出示 ----北京故宫 （1）快速浏览这篇习作，讨论交流：这篇习作的问题在哪儿？ （2）我们应该怎样修改这篇习作？ 2.指名学生现场帮他修改习作。 （1）指名学生朗读这篇修改后的习作。 （2）学生讨论交流：这篇修改后的习作好在哪儿？3.学生运用刚刚学到的修改习作的方法，独立修改自己的习作。 4.小组内互相交流，互相评一评，介绍是否清楚，再根据同学的意见进行修改。 5.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作，直到满意为止。 6.全班展示写得好的优秀习作。 四 交流收获，总结方法 1.习作改完了，说说你对所改的习作是否满意，满意的地方在哪里，以及修改过程中最大的收获是什么。 2.学生地将修改满意后的习作誊写在作文本上。 3.教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。 教学 反思 课题 主备人 语文园地 二次备课教师 （ ）课时 课型 时间 新授 第（）周 第 节 1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 教学 目标 2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。 4.积累记背古诗《乡村四月》 1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 教学 重难点 2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。 第一课时 教学环节、策略 二次备课 年 月 日 一 回顾课文，讨论交流 教 学 环 节 1.谈话导入。 2.体会《威尼斯的小艇》中景物的静态美和动态美。 （1）快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？（2）全班交流汇报。 3.体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美。