2018秋新改版苏教版三年级语文上册2018苏教版三年级语文语文上册全册教案

松鼠、山狸也赶来看热闹。

(1)出示图片,引导学生找出有新鲜感的词语,感受场面的热闹、欢乐。 (2)指导学生有感情地朗读句子,边读边想象画面。

(3)指导说话:请同学们想一想,还会有谁来这里凑热闹?用下面的句式来说说:

大青树下多热闹啊!有( ),有( ),还有( )。他们的欢笑声把( )都吸引过来了。(出示课件)

3.课文写了学生活动的同时,还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢?(小动物的出现更突出了地处边疆的小学的特点,为学校增添了欢乐、活泼的气氛。)

设计意图:引导学生围绕“这是一所怎样的小学”这一核心问题,走进课文,品词析句,体会边疆小学的特点,在语言文字的品读中提高阅读的能力。教学中,注重图文结合,引导学生感受语言文字背后的画面,增强了语文学科的形象之美。注重语言文字的表达训练,在大量的朗读中培养学生的语感,并通过一定的句式训练,发挥教材的例子功能,提高学生的表达能力。

三、揭示主题,升华情感

1.过渡:这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊!结合我们刚才对课文内容的感悟,填上最能体现你感受的词语再读一读。

出示课件:“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”

这就是我们可爱的小学,一所__________的边疆小学。(美丽、团结、祥和、欢乐) (1)学生根据自己的理解填入合适的词语。 (2)教师相机指导学生读出自己的感受。

2.假如你是这所小学的学生,会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲) 3.指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。

4.教师总结:(出示课件:五十六个民族的小朋友手拉手的图片)

“五十六个星座五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!我们的边疆小学才会如此美丽、团结、祥和!让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧!

设计意图:这一环节的设计既是对文章内容的总结,也是对“民族团结”这一思想情感的一次升华,学生在教师智慧的点拨下反复地读,这种读点燃了学生情感的火花,让学生在平淡中体味出蕴含在文字中浓浓的情感。

四、课外延伸,鼓励实践

1.语言实践:边疆小学的许多学生都很想和你们交朋友,也很想了解你们的学习生活,那么,你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?选择一个场景说一说。

教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 上课的时候……

放学了……

2.利用课余时间,搜集自己喜欢的有关各民族的一些资料,准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。

设计意图:在教学中创造性地使用教材,对教材进行开发,变封闭为开放,教学活动犹如放飞快乐的翅膀,让学生的快乐阅读从课本飞向想象的空间,从课堂飞向课外,用多形式和多渠道,高效地提高了学生的语文能力,体现了语文教学与生活的有效结合。

板书设计

教学反思

1.通过查阅资料,加深对文本内容的理解。在教学本课之前,我让学生通过上网等渠道查阅相关资料、图片等。上课伊始,在引入课文题目之后,我就出示了课后资料袋中的图片,让学生仔细观察图片上少数民族的特点,与此同时,我让孩子们把自己搜集到的有关少数民族的图片及资料,向同学们作介绍,让他们对各少数民族有一定的认识。有了以上认识,就为随后开展的深入理解文本内容做了铺垫。

2.识字和写字在中年级仍然是重要的教学任务,由低年级过渡到中年级,自主独立识字的能力要提高,意识要加强。故此,通过引导学生归类识字、图片识记等,教给学生识字方法,提高了学生自主识字的能力。

2 花的学校 教案设计

设计说明

本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。教学设计中,引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问,深入感受诗人想象的丰富奇妙。 课前准备

教师准备:制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备:预习课文;搜集泰戈尔的儿童诗。

课时安排

2课时。 教学过程

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1.同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校,让我们一起走进“花的学校”,去体验他们的学习生活。

2.板书课题,齐读课题。

3.课件出示作者的图片及简要资料,教师介绍作者。

泰戈尔,印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

设计意图:从课题入手,激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者,使学生对泰戈尔有初步的认识,丰富文学素养。

二、初读课文,整体感知

1.教师播放课文朗读录音,学生认真听,注意生字的读音。 2.自读课文,画出生字词,标出自然段,提出疑问。 3.自学本课的生字,读准生字读音,口头给生字组词。 4.检查生字学习的情况。 (1)课件出示下列词语,指名读。

荒(huāng)野 口笛(dí) 罚(fá)站 放假(jià) 衣裳(shɑng)

教师相机点拨:“假”是多音字,在本课中读jià,“裳”在“衣裳”中读轻声。 (2)去拼音读一读。

(3)说说自己是怎么预习这些生字的。

预设:生1:“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。

生2:我家附近有一家店铺,名字是“霓裳”,所以我就记住“裳”的字形了。 (4)多音字练习。课件出示: 选一选。

假 ①jiǎ ②jià

真假( ) 暑假( ) 假( )发 假( )日 (5)理解“荒野”和“口笛”。

①出示“荒野”的图片,请学生说一说自己看到的情景。 ②出示实物口笛,向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。

(6)出示带有会写字的词语,开火车读。

落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂 设计意图:发挥学生自主学习的能力,启发学生自主识字。 三、再读质疑,感知大意

1.再一次默读课文,看看自己能提出哪些有价值的问题。 2.汇报提出的问题,教师进行梳理。 预设:花们的地下学校是什么样子的? 花们的妈妈是谁? 花们的老师是谁?……

3.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。 4.指名读文,思考刚才同学们提出的问题。 5.交流解疑。

(1)把自己的想法与小组同学进行交流,在小组交流中有不明白或有疑问的问题,准备在全班进行交流。

(2)全班汇报交流,师生共同解决部分问题。 6.整体朗读课文,说一说课文主要写了什么内容。 (1)出示填空,引导学生说一说。

诗人以孩子的视角,想象到了:当______在天上轰响,__________落下的时候,__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来,他们便______。他们的家在______。(横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)

(2)引导学生朗读课文。

设计意图:注重培养学生质疑、解决问题的能力,从自主提问入手,激发学生的学习兴趣,促进其对诗歌的理解。同时,用填空的形式引导学生梳理课文主要内容,帮助学生理清思路。

四、观察示范,学写生字

1.出示本节课要求会写的生字,开火车轮读。

落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 2.学生独立观察,了解生字的书写要领。

3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么,教师相机点拨。 落:上下结构,不要写成左右结构,要注意各部件的穿插与避让。 荒:不要在“亡”上多写一个点。 笛:下边是“由”,不是“田”。

舞:一共14笔,课件展示笔顺,指名反复书空。 4.教师示范“舞”“扬”“臂”。

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