法？
生1：我总是在书写时记住老师常说的写字口诀，如：横向主笔要写长，其余部分要缩短。独体字或者上下结构的字一定要把主笔写长。
师：嗯，用写字口诀来提醒自己端端正正写字，这很好。
生2：我是先认真观察字的结构，看看哪些地方在书写时需要特别注意．然后在书写时我就能避免将结构或者笔画写错了。
师：对，抓住要领是写好汉字的关键所在。大家已经具备了一定的汉字书与能力。不过，汉字在书写时，需要注意的地方还有很多。下面我们就来学习“书写提示”这个版块，看看它又教了我们哪些写好汉字的方法。
2．课件出示“书写提示”中的文字，引导学生认真观察，并说一说发现了什么？(水平方向较直，两字之问距离匀称。)
3．想一想，如何把一行字写得平直？
教师引导学生领会：字的中心要在一条线上，如这段文字中的“白线”两个字，虽然大小不同，但“白”的中心位置和“线”的中心位置基本在一条线上。
教师归纳：字的中心要在横格的中线上，保持水平。
4. 要使我们写出的字美观，除了要把字的中心写在横格的中线上，还要让字与字之间的距离匀称。
课件出示：字距要匀称，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 学生读一读这句话，并对照教材中的示例文字，进一步体会字距匀称的美观效果。
5．学生尝试练习写一段文字，教师引导学生根据书写原则进行自我评价及修正。重点提醒学生注意将字的中心写在横格线上，字距要匀称。
6．教师展示书写较好的同学的作品，并予以点评和表扬。
7．小结：同学们，要写好字，就要认真对待每一次写字，养成提笔就练字的好习惯。
【设计意图】此环节采用观察指导法，重在引导学生准确理解汉字的书写原则，提升汉字审美能力。
三、教学“日积月累”
1．课件出示古诗《鹿柴》，同时出示“柴、返、苔”的读音“zhài、fǎn、tái”学生拼读。教师范读古诗，学生注意聆听字音及停顿(空山／不见人，但闻
／人语响。返景／人深林，复照／青苔上)。
2．学生自主朗读古诗《鹿柴》，注意读准字音，读通诗句，同时把握诗的朗读节奏。
3．指名朗读古诗，教师适时提醒学生朗读的节奏。 4．对照教材中的插图，理解诗的意思。
学生自主阅读理解，并与同伴变流对这首古诗意思的理解，然后反馈汇报。 教师根据学生的汇报归纳：幽静的山谷里看不见人，只能听到人说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在青苔上。
5．指导学生有感情地反复朗读古诗，并练习背诵。
6．教师进行背诵示范，指名学生进行背诵挑战(注意给予及时的肯定与鼓励)。
【设计意图】此环节教学主要采取了读、悟、背相结合的方法，让学生在读中理解古诗的意思，提升学生的传统文化素养。
四、课堂小结
同学们，看到你们不仅能够将汉字写得端正美观，还能准确诵读、积累古诗，老师也为你们感到开心。希望在后面的学习中，你们能够始终保持这样积极的学习状态。
教学反思：
本单元的语文园地在内容安排上注重了单元知识的综合理解运用，是对单元知识的拓展延伸。因此，在教学过程中，教师不仅要注重引导学生进行有效的单元学习回顾，还要让学生进一步丰富单元学习体验，并在词语认知、积累等方面也有收获。为了让学生更好地掌握语文园地中的知识，教师应最大限度地将学习空间还给学生，让学生进行自主探究学习，并与他人交流分享自己的学习收获，让他们通过观察、思考感知词语的词意特点以及汉字的书写要领，有效培养学生自主学习基础知识的能力。
第二单元教材分析
单元内容总述 1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。 2.本单元的教学重点：
（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。
5 一个豆荚里的五粒豆
教学目标：
1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
教学重点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 教学准备：课件
第一课时
课时目标：
1.认识本课的生字词。 2.分角色朗读，体会童话魅力。 教学过程：
一、师生谈话导入
同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5 一个豆荚里的五粒豆）
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】 二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）