部编版语文五年级下册全册教材分析、教学进度以及第一单元解读分析、教学设计

思 存在问题 改进措施

课 题 教学目标 重点:Δ 难点:※ 1古诗三首——稚子弄冰 课型 1 新授 课时 自主学习字词,读准“稚”字读音,理解字义。知识与技能 正确书写“晓”字。 凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础过程与方法 上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。Δ 学科核心素养 积累描写儿童快乐生活的诗句。 德育渗透 感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。※ 教具 课件 学具 学习单 教学环节设计 一、谈话导入,激发兴趣 同学们,童年是纯真、难忘的岁月,一千多年前的儿童生活是怎样的吗? 今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。 二、初读古诗,想象画面 1.了解作者 2.字词理解 稚子:指幼稚、天真的孩子。脱晓冰:在这里指儿童晨起, 从结成坚冰的铜盆里剜冰。 铮:指古代的一种像锣的乐器。 磬(qìng):四声 古代打击乐器,形状像曲尺,用玉、石制成,可以悬挂在墙上。 玻璃:指古时候的一种天然玉石,也叫水玉,并不是现在的玻璃 3.划分节奏 三、品读古诗,领悟诗意 1.抓住“脱”、“穿”、“敲”等动词,感受儿童的天真淘气。 2.想象声音,感受儿童的快乐。 3.想象儿童从“脱晓冰”到“当银铮”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”各个环节的心理特征,体会孩子从快乐到失望的心理变化。 四、拓展补充 1.补充袁枚《所见》 2.学生读诗 3.比较异同 4.思考写儿童的古诗有什么预设学生活动 二次备课 学生说说自己在理解上还存在困惑的字词,小组交流,合作讨论。 结合自己的生活实际,感情朗读古诗,读出孩子情绪的变化 共同点。 板 书 设 计 稚子弄冰 杨万里 儿童田园诗 活泼可爱 作 业 设 置 必做作业 用自己的话讲讲《稚子弄冰》这个故事。 选做作业 对比描写儿童生活的古诗,思考:古诗表达了诗人怎样的情感?为什么诗人有这样的感受? 亮点采集 课 后 反 思 存在问题 改进措施

课 题 教学目标 重点:Δ 难点:※ 2祖父的园子 2 课型 新授 课时 1.结合不同含义区分“杆”“结”的读音,通过知识与技能 观察掌握“帽”“抛”的正确写法。 2.正确,流利,有感情朗读课文。 1.结合课题,学会从不同方面概括文章主要内过程与方法 容。 2.能根据要求迅速捕捉信息Δ 能从字里行间感受文字背后所包含的亲情。※ 学科核心素养 德育渗透 感受亲情的深厚,能珍爱童年,热爱生活。 教具 课件 教学环节设计 一﹑自主交流预习 1.齐读课题。 2.交流预习 出示词语,学生领读。 3.指导“结”的不同读音和意思。 4.书写指导 “帽”:“目”字之上是“冒”字头,描红的两条短横与两边是不相连的。 “抛”:横短,弯钩长,“力”字包里边。 二﹑自主阅读,整体感知 师:课文主要写了什么内容?请同学们快速浏览课文,试着概括。 (1)借助课题的两个方面就能概括主要内容。 (2)我在园子里都做了哪些事? 师:一分钟时间,看看我在园子里都做了哪些事? 学具 预设学生活动 学习单 二次备课 学生介绍作者资料 小组互相提醒哪些字容易读错

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