名词解释
学习：是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。
学生学习：是人类学习的一种特殊形式，是在教师指导下进行的，以掌握
书本上的间接经验为主的，为参与未来生活时间做准备的，有目的、有计划、有组织发特殊认知活动。
儿童学习：指儿童在教育环境中掌握系统科学文化知识和社会经验的活
内隐学习：是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习。
应答性条件作用学习：指个体行为中本来就具有某种刺激与反应的联结，现经过刺激代替的方式，从而建立起新的刺激与反应的联结，这种刺激的替代学习就是巴普洛夫的经典条件作用。
操作性条件作用学习：指实验者就个体在刺激情境中自发性的多个反应中选择其一施予强化，从而建立刺激与反应联结。
有意义学习：是指语言文字符号所表述的新知识能够与学习者认知结构中已有的有关旧知识建立一种实质性的和非人为的联系。
先行组织者：简称组织者，是指先于新学习材料呈现之前呈现的一种在概括和包容水平上都高于新学习材料的引导性材料，其主要功能是为了在学习者能够有意义地学习新知识之前，在他们“已经知道的”和“需要知道的”知识之间假设起桥梁。
学习策略：是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。
第四节 学前儿童学习的概述
第一节 学前儿童学习的基本方式
一、 婴儿学习的基本方式
婴儿学习:是指婴儿在与客体相互作用的过程中获得经验或由此引起个体倾向与能力变化的过程。
(一) 婴儿学习方式的发展
婴儿学习的最早方式表现为习惯化与条件反射的形成。
1.习惯化与去习惯化：是一种在婴儿时期经常出现的、二者有着密切联系的学习现象。
2.经典条件反射与操作条件反射 （1） 经典条件反射 （2） 操作条件反射
(二) 婴儿学习的主要方式 1.学习图式 （1）简单图式 （2）混合图式 （3）社会性图式 2.因果关系 3.使用工具
（1）将自己的身体作为工具 （2）将养育者作为工具 （3）将物体作为工具 4，理解空间
二、 幼儿学习的基本方式 (一) 幼儿学习方式的发展 幼儿的学习方式：是由单纯的刺激一反应联合学习或机械学习想中介性的联合学习发展。 1.换位
邱纳：两个刺激条件的换位实验 2.辨别换位学习
肯特勒：逆迁移与顺迁移 3.概念学习
奥斯勒和菲维尔 4.解决问题的学习 维尔：问题解决测验 5.偶发学习
(二) 幼儿学习的基本方式 1. 观察模仿学习 2. 语言理解学习 3. 操作尝试学习
操作学习：是幼儿重要的学习方式，对物体的研究与发现，对周围世界的探索都离不开幼儿的操作活动。
（1）操作活动是幼儿探索世界的主要方式
（2）幼儿的操作学习还可以弥补语言理解和表达的不足
（3）幼儿的学习很多体现在运动方面，而操作学习是提高幼儿运动技能最为重要的方式。
（4）操作学习会使幼儿获得成就感与 自我价值感 操作学习作为学习方式 分为 （1）手把手的操作 （2）常识错误的操作 （3）模仿示范的操作 （4）反复练习的操作
第二节 幼儿学习的途径与类型
一、 幼儿学习的途径
幼儿学习主要通过两个途径来实现：一是指向周围环境的及物活动，即在活动中学习；另一个是借助人际互动完成学习，即在关系中学习。 (一) 活动中的学习
活动是幼儿学习和发展的源泉与基础 (二) 关系中的学习
1. 同伴游戏中的学习 2. 交往学习 3. 合作学习
4. 冲突中的学习 二、 幼儿学习的类型 (一) 按学习内容分类
1. 知识学习 2. 技能学习 3. 社会性学习 4. 创造性学习 (二) 按学习方法分类
1. 发现学习 2. 接受学习
第三节 幼儿学习的特点
一、 活动性与游戏性
二、 直观性与操作性 三、 指导性与模仿性
(一) 学习主动性需要成人保护 1. 好奇 2. 好问 3. 好探究 4. 好模仿
(二) 学习积极性依赖兴趣激发 四． 情绪性与依存性
第四节 学前儿童学习的影响因素
一、 学习与发展的辩证关系 (一) 发展对学习的制约作用 (二) 学习对发展的促进作用
二、 影响学前儿童学习的内部因素 (一) 脑的发育对学前儿童学习的影响
1. 脑的神经系统发育2.关键期
关键期是习性理论中最著名的概念之一，它是指由生物学因素决定的、个体做好最充分准备来获得新的行为模式的发展时期。 (二) 认知发展对学前儿童学习的影响
1. 学前儿童认知发展特点 （1）自我中心
（2）只能片面地看事物 （3）不理解事物的可逆性 （4）无逻辑性的转换推理 （5）能通过语言认识事物 （6）能做出延迟模仿 （7）能进行象征游戏
2. 认知发展与学前儿童学习的关系 p132 (三) 动机发展对学前儿童学习的影响
1. 学习动机及其种类
（1）内部动机与外部动机（2）辅助性动机与主导性动机
2. 学习动机与学习的关系
学习动机的强弱会影响学习的成效。
动机并非绝对是学习的先决条件，它与学习之间存在着显而易见的互为因果关系。
三、 影响学前儿童学习的外部因素 (一) 学习情境对学前儿童学习的影响 1. 学习情境的含义及其理论依据 p135
学习情境主要是指通过想象、手工、口述、图形等手段高效学习的方式。 两条原则：第一，在知识实际应用的真实情境中呈现知识，把学与用结合起来，让学习者想专家一样进行思考和实践；第二，通过社会性互动和协作来进行学习。
2. 学习情境与学前儿童学习的关系
(二) 家庭教养方式对学前儿童学习的影响 1. 家庭教养方式及其类型
1955 鲍德温 两个维度，分别是情感温暖 — 敌意和依恋 — 干涉。 2. 家庭教养方式对幼儿学习品质的影响
学习品质是指幼儿具有的那些用于支持其取得学习成功的因素。
学习品质主要表现：主动性、目标意识、专注程度、独立性、想象和创造能力、抗挫折能力、坚持性、好奇心等。 首先倡导启发诱导型的教养方式
其次，父母要转变自己对孩子的教养类型，尽量减少溺爱娇纵型教养方式，既要爱孩子，又要适当对孩子放手。
最后，我们要遏止放任自流型和专制权威型的教养方式比较极端，教养