第 一 周，第 1 次课
授课章节 第五章 影子的创意设计 授课日期 年 月 日 授课方式 讲授（ √ ） 实践（√ ） 其他： 教学目标 知识目标 通过学习让学生掌握意向语境的创造 幻象语境的创造 技能目标 让学生掌握图形幻象语境的创造 素质目标 具备一定的审美能力，需进行自学能力、倾听能力、表达、沟通能力、团队合作能力等的培养。 教学 重点 教学 难点 教学资源 幻象语境的创造 1.图画式语境2.意象语境的创造3.幻象语境创造 教学 参考 资料 教学 手段 参考画册及多媒体课件等教学相关资料。 引导式教学 理论+实践 5. 1 图画式语境 5. 2 意象语境的创造 5. 3 幻象语境创造 教学组织 教学 过程 提要 作业 布置 课后 辅导 课后记
教学内容 【教学内容】 旁注 影子 客观物体在光的作用下，产生异常的变化，呈现出与原物不同的对应物 。 一个法西斯的标志，在夕阳的光影之下投射了一个异样的恶影—一个十字架坟墓。这是一位德国设计师创作的招贴画图形，以纪念反法西斯胜利五十周年。其影子元素的含义十分深刻—发动战争者无法摆脱自焚的命运。一件好的图形，除了本身的艺术价值，更为重要的功能在于它所传递的信息，它所赋予的哲理。招贴是一种说教，是一种导向，它会给人启示，通过宣传，在特定的攻势下面，它会改变世界，这就是图形的力量所在。 动物会本能地利用影子保护自己；绘画作品经常会大胆地利用影子来作为画面的对比元素，以达到黑白对比的艺术效果；舞台艺术也常常利用舞台灯光、利用逆光来突出主角；皮影戏直接利用光影在白色屏幕上表演，以特殊的艺术效果取信于观众。 自从进入印象派绘画历史以来，影子始终作为画面的绘画语言而存在。到了现代绘画时代，艺术家们对艺术的理解已经摆脱了写实的范畴；出现超现实主义画派之后，很多画家在尝试专门研究影子的艺术，用影子的语言来丰富艺术效果。后来，设计师们研究影子，利用娴熟的影子语言来丰富视觉语言，传达某种特定的信息，表现更有意义的信念。在一特定的纬度空间里显现出一种超现实的世界。
在视觉传达中，影子图形得到了广泛的应用与发展。 ▲ 课题名称：影子 ▲ 课题内容：写意影子、象形影子、转换影子等训练 ▲ 教学方式： 讲述要点：影子的原理，影子的意义、影子的可塑性、视觉化影子的美学质量。 学生必须放弃写实性影子的概念，在写意影子的基础上寻找影子的可塑性。 ▲ 教学要求： 1. “影子”要求简洁概括，视觉上不破坏整 体关系。 2. 作业量及尺寸：在A4纸上作5-10个图形 ▲ 训练目的： 影子是光的反映，也是一种真实空间的反映和写实性绘画。生活中的影子追求真实，设计中的影子则是富有深刻寓意的创意活动，必须达到给人以震惊与视觉上的冲击。
理论支持----图形创意的语境 教学过程： 一、图式化语境 1 、意念表达和语境演绎 （1）赋予客观物象以特殊意义表达意念：图画是人类最早用来传达信息的形式，现在又要用图画中的形象来表述相关的信息文字。意念表达和语境演绎的特征是“借此言彼”，得找到某种元素作为载体，用比喻和象征的方式来传达，才能让受众跟随你的图形，接近你的创意思想。 （2）以图画为媒介表达意念：设计师的意念同观者的意念虽是各自独立的，但他们之间的交流沟通可以通过图形的图画式语境来实现，或者说设计师是通过图画媒介向受众转述意念。需要注意的是，意念表达和语境演绎，主体是图形，它整个具备指称对象和表达意义的功能。 （3）由图画实现语境的演绎：图画要成功的演绎语境，要依赖于图形所传达的推理内涵。物形是生活中的具体形态，而语境却是物形隐含的特殊语义，这种由一般向特殊的转换就构成了语境演绎中的物形前提与图形含义的内在联系。它不可能是现实生活中的物形照搬，二者有一定的距离，是“以物托志”、“借物抒情”。 2 、语境的把握 （1）确定尺度：在由图形创意思维向语境的演绎中，事先由自己先确定一个原则性的尺度。包括原物形发生变异或置换的部位，以及确定是否对其构造、结构进行变化。 （2）假设语句：对拟创造的视觉语句作一个基本假设。即原形是否本身能说明内容；变异形是否能对视觉语句产生作用；由客观物形所联想出的种种可能性中有哪些能简明、概括地传达出语境的内涵。 （3）宏观和微观上把握：宏观把握指确定以视觉形象表征视觉语句的理念，任何情况下都将图形与文字语句的联系放在首要思考的位置。微观把握就是针对具体的物形，寻找不同的切入点，如特征切入、意义切入、状态切入、概念切入、精神切入，从而建立思维的模式和具体的表述方式。 3 语境的表现 （1）将文字语言转化成视觉形象：语境的表现实际上是词汇的再现，只不过给观者“阅读”的是形象。设计师把由文字词汇转化的视觉形象呈现给观者，当观者的视线与图形相对的瞬间，他应该被视觉形象吸引，这是图形的形式感作用造成的。而当观者为图形所表现的现实所打动时，他会忘情地投入设计师创造的视觉形象中，并产生由视觉词句到文字词句的联想共鸣。 （2）将主题内容视觉化：同相对单纯的图形的构形不同，语境表现更强调突出主题。语境的表现必须要有同文字相关的主题，并将主题内容视觉化。 （3）意义合成，扩大内涵：利用这种方法最能表现成语图形和词汇图形。它是以明确的内容为主，从具体的形象中摄取所需要的元素，进行意象组合，其图形的象征性和寓意双关使图形的内涵扩大。 （4）感情物化，意在象中：这种方法适宜表现氛围、文化观念和精神意念方面的图形。它是通过图形诱使观者在联想或想象时进入某种境界。产生“无形之象、无声之音”视觉语句。