组派一代表向大家汇报自己小组推荐的设计方案。 五、分享：
1、当你需要被激发活力的时候，哪一种颜色可以激发你的活力？ 2、我们应该怎样帮助那些颜色偏好与常人不同的人？
3、 将工作职场用激发活力的颜色装饰起来的优点和缺点是什么？完全用柔和的色彩呢？
45、Yes Yes Yes
一、目的：强化是激励和教育训练的有力手段。即使偶然事件也会对行为产生巨大的影响。 二、时间：20分钟
三、道具：一张桌子（或者其他可以藏身的东西）和一些有色胶带 四、步骤：
1、让一个志愿者扮演“勇敢的鸽子”。让他先出去。接下来，将桌子向一边倾斜，放置于教室里靠前面的地方。有有色胶带在地面上围出一个大长方形（大约是1.2米* 2.5米）。 2、这时让另一个人扮演“多变的喂食人”，他应该藏在桌子后面。当“勇敢的鸽子”进入教室时，不论“鸽子”站在长方形的哪一点，他们俩个角色扮演者相互看不见对方。 3、给“多变的喂食人”一支笔，告诉他每隔5秒钟，他在桌子角上轻轻地举一下笔。告诉参训学员，只要他们一看见笔举起来，就应当立即喊“Yes”，让大家练习几次。然后告诉“多变的喂食人”，当“勇敢的鸽子”回到教室时，你会向“鸽子”作一些说明，然后你宣布“让我们开始”，“多变的喂食人”开始举笔。
4、让大家向长方形里投掷各种各样的物品（口红、钥匙、手表、笔、硬币等）。
5、最后，陪同“勇敢的鸽子”走入教室，让他站在长方形之中，并对他说：“大家想让你做一些接近理想行为的事情。如果你前进的方向是正确的，大家就会喊‘Yes’。你的任务是尽快发现要做的正确事情，同时你不能走出这个长方形。有疑问吗？现在，让我们开始。” 6、在接下来的时间里，你会看到“勇敢的鸽子”表现出各种各样的古怪、滑稽、“迷信”的行为。不时地，当他走向一个物品或弯下身去，藏在一边的“多变的喂食人”举起了笔，大家就会喊“Yes”不管“勇敢的鸽子”当时在做什么，“Yes”的喊声都会强化他的行为。你可能发现“勇敢的鸽子”一次又一次地重复某些动作或行为疯狂离奇，即使喊声完全是随机的。7、8分钟之后，停止游戏，就强化因素（即使是偶然的因素）展开讨论。 五、分享：
1、游戏中的“Yes”充当了积极的强化因素，强化因素（即使是偶然的）对“勇敢的鸽子”产生影响了吗？是什么样的影响？
2、运用积极的强化因素来改变行为有哪些好处？有缺点吗？
3、“勇敢的鸽子”的行为能被认为是“迷信”的吗？为什么？在现实生活中，你有过这样的行为吗？
4、在运动或者娱乐性活动中、在工作中、在家里，偶然性结果怎样影响我们的日常行为？
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我们能不能避免偶然性后果？
第六部分：充能器
充能器如同“添柴”，给环境提供热量增添温暖，在培训中培养活力，长燃不息。充能器能使坐得太久的人们恢复精神，使缺乏活力的集体更新，使那些好动的学习者有机会活动一下，有效转换话题，营造融洽气氛。总之，改变学习者的精神状态是充能器的主要目的，它使培训项目更生动、更活跃、更多交流。 46、对掌推
一、目的：用于说明不作反抗也许更有利。 二、时间：5分钟 三、道具：无 四、步骤：
1、培训师让学员们成对面对面站立。指定其中一位是A，另一位是B。 2、让A与B学员手掌对手掌并向前推，让双方都尽可能用力推对方。 3、告诉A学员在不作任何提示B学员的情况下，把力收回。 4、而后进行角色对换。 五、分享：
1、B学员在A学员收力时有什么感觉？
2、当对方没有反抗而你仍然给压力时有什么感觉？ 3、制造压力有时可能会起到相反的作用，你认同吗？
47、隐藏的三角形
一、目的：鼓励参训学员不仅要深入钻研问题，而且要从不同角度观察问题；不仅要看到整体，还要看到各个部分的不同组合方式。防止参训人员在从多个角度仔细研究整个图形之前就匆忙下结论。 二、时间：5分钟
三、道具：投影片（如图所示） 四、步骤：
1、向参训人员展示图形。要求他们数一下图形中有多少个三角形。几分钟后，请他们汇报找到的三角形的数目。然后说明图形中共有35个三角形。 2、答案：35个三角形
（1）10个小三角形（这些三角形中没有相交的线，如AFG）；
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（2）有5个高三角形（每个三角形均以五边形的一条边作为底线，由五部分组成，如ABD）； （3）有5个长底边三角形（每个均由三部分组成，如ACJ）；
（4）有5个三角形的两条边与五边形的边重合（每个均由三部分 组成，如EAB）； （5）有10个三角形是由两个小三角形组成的，如ABF。
五、分享：
1、为什么不是每个人都能独立找出全部35个三角形？
2、是什么因素妨碍我们轻松得出正确答案？（我们得出第一个答案就止步不前了。我们数得太快了。）
3、在我们的日常工作和个人生活中，缺乏系统性的观察会给我们带来哪些问题？ 4、我们从这一问题中学到了哪些可以应用于其他问题的经验？
48、数字会撒谎吗
一、目的：中途运用这一游戏，能使团队重新充满活力和进行创造性的思考。 二、时间：5分钟
三、道具：每人一份“简单的算术测试”材料 四、步骤：
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1、将材料发给每个学员，制造紧张的气氛，指出只允许用2分钟时间来完成这些测试，并指出在别人未完成之前不要公开自己的答案。
2、提醒大家注意题目中有三处地方说错了。如果有人说只有两处错误（2和3），那么向他指出，问卷开头的说明就说错了。那个说明是第三个错误的地方。 3、对于回答正确的人给予一定的奖励。
发放材料： 简单的算术测试
说明：这里有三处错误，找到它们并在它们下面划条横线。尽可能快地完成它，做完后就举手。
49、令人头痛的“8”
一、目的：感受时间压力是如何影响质量的。 二、时间：5分钟 三、道具：无 四、步骤：
1、培训师提出问题：在1至100中间，有多少个“8”？ 2、请在10秒中内在纸上写下你的答案。
3、收集答案并检查正确性，出示正确答案： 8，18，28，38，48，58，68，78，80，81，82，83，84，85，86，87，88，89，98。一共有19个“8”。 五、分享：
1、这个问题复杂吗？为什么还会有那么多人做错？ 2、时间压力对品质的影响是怎样的？如何确保良好的品质？
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