苏教版小学语文 二年级上册活动单备课 主备：陈爱红
第十课 狼和小羊
教学内容： 狼和小羊（第一课时） 教学目标： 1、读通课文，读准字音。 2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。 学习目标： 1、读通课文，读准字音。 2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。 学生活动单 活动一： 初读课文 自读课文要求： 1.在课文中画出生字及由这些生字组成的词。 2.联系句子内容解词。 3.想一想，狼一共找了几次碴儿？ 4.找出狼和小羊三次对话的有关语句。 小组合作： 1、狼一共找了几次碴儿？ 2、什么叫“找碴儿”？ 3、课文里写的是谁找谁的碴儿？ 4、狼为什么要找小羊的碴儿？ 活动二：学习生字 （一） 1、认读田字格中的生字，找出它在文中的位置； 2、读准绿线中的小字；
教师导学案 教学过程： 一、揭示课题。 1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。） 2、板书课题，教学“狼”。 指名拼读，读准边音。 3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？ 二、初读课文。 （一）、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？ （二）、学生自读课文。 同学们自己读课文，完成下面要求： 1.在课文中画出生字及由这些生字组成的词。 2.联系句子内容解词。 3.想一想，狼一共找了几次碴儿？ 4.找出狼和小羊三次对话的有关语句。 （三）、检查效果。 1.指名让学生回答思考题。 同学们，现在让我们请几位同学来回答我刚才提出的问题。 (1)什么叫“找碴儿”？(故意挑毛病) (2)课文里写的是谁找谁的碴儿？找了几次？ (3)狼为什么要找小羊的碴儿？ 三、教学生字。 1、轻读课文，画出本课生词。
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3、认读生字卡片。 弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 扑去 找碴儿 吃惊 骂我 可怜 （二） 1、组内抽号读课文中的生词，组员纠正； 2、交流如何记住容易写错的字； 3、听写词语： （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （三） 1、介绍记忆生字的好方法； 2、汇报词语听写情况。 3、分段读课文，要求： 不掉字，不添字，不错字，不破词破句。 2、重点拼读要求掌握的字词。 3、检查自学情况。 提醒学生注意生字的读音。 4、巩固。 四、试读课文。 1、轻读课文，给自然段标上序号。 2、指名分段读课文。 要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。 （2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？ 五、作业。 正确、流利地读课文。 个性调整:
教学反思:
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第十课 狼和小羊
教学内容： 狼和小羊（第二课时） 教学目标： 1、通过朗读，帮助学生理解课文。 2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。 3、分角色朗读课文。 学习目标： 1、懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。 2、分角色朗读课文。 学生活动单 活动一： 学习“狼第一次找碴儿” 教学过程： 教师导学案 一、 复习导入 1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有 1、出示本课词语，齐读两遍。 2、说说通过上节课的学习你知道狼找碴谁？它们在干什么？ 2、学会说具体。 一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。 一只（ ）狼走来，想（ ）。 3、看图理解“游”“下游”的意思。 4、练习朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。 活动二：学习“狼第二、三次找碴儿”： 儿一共找了几次？ 3、老师：他找了什么碴儿？小羊是怎么回答的？这节课我们一起来学习。 二、精读课文。 1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？ 2、指导说具体。 一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。 一只（ ）狼走来，想（ ）。 3、指名连起来说图意。 4、说说“找碴儿”的意思。 指名读，讨论：狼第一次找了什么碴儿？羊怎么回答的？ 看图理解“游”“下游”的意思。 5、轻声读4、5 自然段，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？ 教学词语：气冲冲 可怜 背地里 6、读第6自然段，讨论：狼第三次找什么借口？ 教学生字词：争辩 为什么这一次不写羊讲理的话？ 谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？ （一种情况小羊被狼吃掉，另一种情况小羊1、轻声读4、5 自然段，讨论：狼第二次找的什么获救。请学生展开想象：小羊可能怎样被得理由？小羊是怎么回答的？ 救。） 2、结合课文理解词语：气冲冲 可怜 背地里 3、读第6自然段，讨论：狼第三次找什么借口？
指名有感情地朗读课文。 7、小结2-6自然段。
苏教版小学语文 二年级上册活动单备课 主备：陈爱红
教学生字词：争辩 4、讨论：狼向小羊扑去，结果会怎样？ 成果展示： 5、各组汇报小组学习情况 自由练读，练习说话。 指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。 师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。 启发想象，发散思维。 如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？ 三、指导分角色朗读课文 四、说话练习 1、练习用“总是”、“经常”进行说话练习。 2、结合课文，进行续编故事。 个性调整:
教学反思: