最新部编版五年级下册语文:第一单元单元备课教案教学设计

【知识与技能】

1.掌握本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗,能默写《四时田园杂兴》(其三十一)。 3.通过诵读、解读、悟读古诗,理解诗意,感悟诗中描绘的画面和诗人表达的思想感情。 【过程与方法】

借助注释和插图理解古诗的大意,引导学生掌握学习古诗的基本方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。

【情感、态度与价值观】

1.激发学生对古诗的热爱之情。

2.体会诗人对乡村风光的热爱与向往,对劳动生活、劳动人民的赞美。

重点

理解古诗的内容,体会诗人的思想感情。 难点

培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

教师:准备相关多媒体课件。

学生:查阅有关古诗的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

3课时

1.掌握本课的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

3.理解诗意,想象诗中描绘的情境,感受乡村田园生活的情趣以及诗人表达的情感。

重点

掌握本课的生字词。 难点

理解诗意,想象诗中描绘的情境,感受乡村 田园生活的情趣以及诗人表达的情感。

一、导入新课,激发兴趣

童年是纯真的、美好的,也是丰富多彩的。身处童年的你们正在经历着人生的美好季节,你能想象古代的儿童,他们的生活是怎样的吗?让我们乘上古诗的飞船,穿越时光隧道,去感受古代儿童生活的乐趣吧!

二、初读古诗,整体感知 1.读准字音,读出节奏。

(1)自由朗读,借助拼音读准字音,把诗句读通顺。 (2)教师范读,注意朗读节奏和停顿。(多媒体课件) 昼出/耘田//夜绩麻,村庄/儿女//各当家。 童孙/未解//供耕织,也傍/桑阴//学种瓜。 (3)指名试读,评议。

2.释题:“兴”是什么意思?用自己的话说一说题目的意思。

(“兴”在这里读第四声,意思是“兴致”,题目的意思是“诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想”。)

3.带着对题目的理解,齐读古诗。边读边想:这首诗描写的是什么季节的田园风光?你是从哪里看出来的?诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?

(夏季,从“桑阴”一词可以看出;村庄儿女:昼耘田、夜绩麻;童孙:学种瓜) 三、精读古诗,探究诗意

1.借助注释或工具书,理解重点字词。 2.小组讨论,并全班交流。 3.指名试着概括全诗大意。

(白天在田间除草,夜晚搓麻线,村里的男女都各自忙着自己的事情。小孩子不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜。)

四、品读古诗,体会情感

1.品读“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。” (1)读这两句诗,你脑海中浮现了怎样的画面? (男耕女织,日夜辛劳的劳动画面。)

(2)围绕“耘田绩麻”启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活? (插秧、收割、犁地、积肥……)

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