（1）要求学生阅读教材第78页活动框中的文字材料，用PPT出示：从材料一两部宪法的规定中，你能发现什么共同之处？思考人民代表大会的崇高法律地位与我国宪法第二条之间有什么内在联系？在学生讨论、回答的基础上归纳：两部宪法都突出了了人民主权原则，主权在人民；人民行使权利的机关是人民代表大会，其崇高的法律地位是由宪法规定的。
（2）引导学生阅读第78页正文和“点评”内容进行讨论，明确人民主权原则的内涵与依据：我们全体人民，拥有这个国家，国家的一切权力属于人民；在我国人民主权原则是由宪法规定和保障的。
探究活动三：关于人民主权原则体现的讨论。
（1）要求学生阅读第79页活动框中的文字材料，思考：从这个事例中，你能联想到哪些原则？在学生讨论、回答的基础上归纳：人民主权原则的体现在国家机关由人民产生、对人民负责、国家权力由人民授予，人民可以通过多种途径、采取不同的形式，对公共事物发表自己的看法，用充分的事实和正当的理由来影响公共决策。
（2）用PPT出示几幅公民参与管理社会事务活动的图片，引导学生认识这些活动形式。设问：你了解这些活动吗？你能说出公民参与这些活动的重要意义吗？对学生发言中的观点进行点评、引导与归纳。
（3）要求学生结合第六张PPT的内容阅读教材第79 页的“链接”和“点评”内容，思考、回答问题：你觉得人民主权原则抽象吗？在日常生活中，它是怎么体现出来的？引导学生展开讨论，帮助学生懂得人民主权原则其实并不抽象，时时体现在我们的日常生活中，影响着我们，指引我们管理身边的事、关心国家大事；维护和坚持人民主权原则，就是在维护和坚持每个公民幸福生活的基础。 第二目：保障人权，国家职责 1．教学内容 （1）人权的概念。
（2）我国公民的基本政治权利。
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（3）宪法保障人权的意义。 2．教师活动
探究活动四：关于保障人权的讨论。
（1）指导学生阅读教材第80页活动框中的文字材料，观看由陆川导演的电影《南京！南京！》预告片，让学生直观的感受战争年代的人权。组织学生针对教材所提的问题展开讨论，回答“作为一个有血有肉有尊严的人，你有何感想？”点评、总结学生的发言，强调保障人权的重要性,引发学生对人权问题的思考。
（2）指导学生阅读教材第80页的正文、“链接” 和81页“链接”的内容，要求学生思考：什么是人权？国家对于人权的义务是什么？为使行政机关依法行政，国家出台了哪些法律？在学生讨论的基础上，归纳、引导学生了解人权的含义，理解国家对于人权的义务，人有受到尊重并自我实现的基本需求，即为“人权”；尊重和保障是国家对于人权的义务；出台了行政处罚法、行政许可法、行政诉讼法、行政复议法、医卫意见等，也使学生对我国保障人权的发展有个基本的了解。 探究活动五：关于公民在生活中的权利与自由的讨论。
（1）用PPT展现公民参与国家政治生活的图片，设问：你知道这些权利吗？还知道公民享有哪些权利？引导学生了解人权的具体内容，即人权包括选举权、财产权、受教育权、言论自由、信仰自由、人身自由等。
（2）引导学生阅读教材第81页的三节正文，用PPT出示图片：祖国的尊严。设问：保障人权的意义是什么？在人权问题上，公民如何处理好个人利益与国家利益的关系？ 指导学生展开讨论，引导学生理解：国家尊重和保障人权的重要意义以及如何正确处理公民与国家的关系，点评、归纳、总结学生的观点，使学生清醒的认识到：公民的权利，是国家强盛的前提；对人权的保障，是国家的职责；维护国家的利益，是公民的责任和义务；增强权利观念，为国家争人格。进一步引导学生认识人权问题对个人对国家的重要性。
第三目：权利界限，依宪合法
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1．教学内容
（1）公民应该履行的义务。 （2）正确处理权利和义务关系。 （3）严守权利边界。 2．教师活动
探究活动六：关于权利与义务的关系的讨论。
（1）用PPT出示：向学生再现社会生活中的几个场景，由此引起学生思考，引导学生阅读教材第81页 第2个“链接” 的内容，设问：在我国，公民应该履行哪些义务？ （2）用PPT出示：观点辨析。指导学生对PPT所提出的观点进行讨论，看它们是否相同？为什么？要求学生对权利和义务的关系要有清醒认识。
（3）指导学生结合教材讨论、思考、回答问题。点评、归纳学生的观点, 帮助学生认识公民享有权利和履行义务之间的关系。 探究活动七：关于权利边界的讨论。
（1）阅读教材第82页活动框文字材料，观看视频“麻将声声扰考生”。用PPT出示问题：你对这两件同样的事有何想法？如果你是居委会主任，你打算如何解决这一难题？ （2）各抒己见：指导学生阅读教材第82页的“链接”内容，设问：在日常生活中如何正确行使权利？让学生意识到在行使权利的同时，也要尊重他人的权利。点评、归纳、小结学生的观点，帮助学生提高法制观念，严守权利边界。 （三）课堂小结：和学生一起对着黑板总结。 （四）课后作业 （五）课堂记录及反思
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第八课第一框 崇尚程序正义
一、教学目标
认知：知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用；理解实现程序正义的标准。
情感态度观念：在理解程序正义的基础上，培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。
运用：学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法之人。
二、教学重点与难点 重点：程序正义的作用。
难点：程序正义和实体正义的区别。 三、教学时数:1课时
四、教学方法:案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。 五、教具:教材,教案,黑板,粉笔等. 六、课型:新授课
七、教学资源:人教版《职业道德与法律》P83～86； PPT课件。 八、教学准备
教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。 学生：预习并思考教材中的问题；做好上课相关准备。 九、教学过程 （一）导入新课
1.教学内容 案例探究，导入本课学习内容。 2.教师活动
案例探究一：“家中看黄碟，民警上门查”。
（1）出示PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题：张林夫妻二人在家中看黄
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