大儒诚信教育资源
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会 说话呢！
1．找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“__ ___”画出、
树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情，大树与小鸟
“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 小鸟与门
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里 卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小鸟与小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说： “_ ___________________________。” 《在牛肚子里旅行》 （一）整体朗读
1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源
2．指名说说自己找到的信息。(1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)
过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。 深入文本，品读感悟 《去年的树》
1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。” “唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。” 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。 学生自读思考：
鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 《在牛肚子里旅行》 创设情境，探究原因。
1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题 )
2．学习多音字 “答”。
课件出示多音字“答”，指导学生朗读“答”，指导学生朗读。 3．探究原因。
同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的因。)
过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的 8－20小节。 (三)再读课文，了解旅行过程。 1．提出合作读书的要求：
(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。 (2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？
大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源
2．全班交流学习收获。
(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。 (2)指名说说青头是怎样帮助红头的？ A．指名说。
B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。
(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。
红头从_________走到_________，又从__________来到了_________。 最后，在牛________的时候，随着__________。
(过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。)
(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。
牛共有_________胃，前_________，只有__________。 三、走进丛书，学习运用
第三模块：主题单元自读提高（2课时）
目标：1.针对关键内容、重点词句批注自己的理解，整理自己的主要观点。然
后与同伴交流讨论自己的阅读收获。 2.丰富语言积累，交流和描绘喜爱的语句。
【教学内容】
《那一定会很好》、《一块奶酪》 【教学过程】
一、明确本课时学习内容，完全放手自读自悟。 二、学习《那一定会很好》、《一块奶酪》两课 （一）根据学案自学 默读 概括内容 具体要求 1．这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树，后经历了变成手推车、椅子、木大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源
地板的过程，启示我们要用积极的态度面对生活，才能获得真正的“舒服”。 2、这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪，凭着坚强的毅力，抵御奶酪的诱惑，自觉遵守纪律的故事。赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。 批注 理解感悟 积累 丰富语言 1．从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了怎样的历程？ 2. 你喜欢文中的蚂蚁队长吗?为什么？ 找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。 要求：先自己读书，针对关键内容、重点词句批注自己的理解，整理自己的主要观点。然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。
2.集体交流，分享感悟
（1）课文内容的交流，要简练。 （2）理解感悟的交流 （3）丰富语言的交流 3.小结提升
大儒诚信教育资源