七岁前，道德和语言的预备教育； 家庭教育重要；
用激发荣誉心、竞争心代替体罚。 第十三章
理解18世纪下半叶至19世纪末是近代幼儿教育制度产生、发展的重要时期。 欧文的幼儿学校在19世纪上半期遍及欧美。 福禄贝尔主义幼儿园在19世纪后半期占据主导地位。
到19世纪末，幼儿教育在西方各国教育制度中，已基本确立基础地位。 19世纪上半叶英国政府的幼儿学校政策 1840年起，幼儿学校从教育补助政策受益；
1840年8月，教育委员会提出幼儿学校的34个检查项目等措施。加强对幼儿学校的控制。 1853年8月20日，教育委员会制定幼儿教师的等级和考核制度。 三项政策：开辟了近代英国管理幼儿教育的制度道路。 美国公立幼儿园运动
19世纪70年代，以美国中西部的圣路易斯市为首，兴起公立幼儿园运动。1873年，第一所公立幼儿园在该市正式建立，发展迅速。其他各洲纷纷仿效，大力发展公立幼儿园，一些私立园也逐步被纳入公立教育系统。到1901年，全美公立幼儿园数已超过私立园数，到1914年，几乎所有美国大中城市都建立了公立幼儿园系统，这类幼儿园一般附设于地方公立初等学校，作为初等教育的第一阶段。
公立幼儿园运动在美国教育史上具有重要意义： 幼儿园成为整个公立学制系统的有机组成部分；
促进了幼儿园教育在美国的普及，初步保证了学前教育的机会均等； 相对改变了幼儿园和小学脱节的状况，出现衔接课程； 培训机构尝试统一培训。 推动美国学前教育理论的发展。 第十四章
夸美纽斯的“母育学校”的基本思想及其意义？ 0-6岁儿童应奠定体力、道德、智慧发展的基础。
在教育史上第一次从普及教育的角度和儿童身心发展连续性和阶段性的角度，考虑学前教育的重大任务。
1、儿童的体育、德育和智育 重视胎教、锻炼。
强调儿童学习有关德行的初步知识。（节俭、勤劳）。必须在幼年生活中的头几年，就奠定人们的良好德行的基础。
在西方教育史上第一次为六岁以下儿童的智育提出教学大纲。
“应当把一个人在人生的旅途中所当具备的一切知识的种子播植到儿童身上” 根据感觉是知识的主要源泉，重视视觉、观察力的培养。 2、夸美纽斯的游戏思想在儿童游戏理论的发展史上意义重大： 游戏是在母育学校中对儿童进行全面教育的手段。 多给幼儿活动的机会，让儿童有事可做。
游戏最适合儿童。锻炼精神专注能力、激发积极生活态度。 父母要帮助、指导和直接参与游戏。 用替代物作游戏，为儿童设计作业。 3、劳动教育：儿童应当从小培养劳动习惯。
4、语言发展：培养儿童正确使用本民族语说话，并发展思维。 5、集体教育：同龄儿童更能相互促进智力的发展。倡议“半社会学校” 幼儿园？
1837年，55岁的福禄贝尔全身心投入到学前儿童教育工作中。在勃兰根堡设立“发展幼儿活动本能和自我活动的机构”，专收3-7岁幼儿。1840年正式公布名称为“幼儿园”。 标志世界第一所幼儿园的诞生。 幼儿园教育制度
一）幼儿园工作的意义和任务 1、幼儿期是人的发展的主要阶段： 个体发展+社会价值
基本思想（主要任务）：帮助幼儿自我表现并由此得到发展。 强调幼儿园与其它教育机构不同。
“其中的儿童不是受教育者，而是发展者。” “儿童的花园” 2、幼儿园的任务：
1843年，“幼儿园收容学龄前3-6岁的儿童，以家庭的方法助长儿童的身体发育与精神上诸能力的发展，养成良好的习惯为目的。” 二）幼儿园的教育方法及教育原则
活动的本能是教育中的推动因素，是智力发展的基础。 教育方法的基本原理是“自我活动” 实物教学的原则 游戏教学的原则
福禄贝尔的历史地位？
一生致力于幼儿园教育的实践和理论研究，提出了一整套幼儿园教育思想体系。 1、突出了学前教育在整个教育体系中的地位。
创立了幼儿园，作为学前教育机构形式 ，一直沿用。 “幼儿园之父” 2、强调游戏在幼儿教育中的作用。
所提倡的活动材料至今仍有参考价值。 3、具有比较浓厚的宗教色彩。 （三）幼儿园的课程：
建立起以作业和游戏为主要内容和主要方法的幼儿园课程体系 福禄贝尔是如何看待儿童的活动的？
通过参与外部世界的活动，自动向外部表现内在本性，要较多注意心智的发展。活动的本能。 语言、游戏、绘画 第十五章 “开端计划” P237
1965年秋，美国联邦教育总署要求对“处境不利儿童”进行补偿教育的一项计划，是20世纪60年代，美国政府“幼儿教育机会均等运动”的重要组成部分。具体通过财政拨款将贫困且文化条件差的家庭的4-5岁幼儿免费收容到学前机构进行保育。1972年后，开始收纳10%的残疾儿童；受惠者不断增加，拨款持续追高，幼儿的智商平均提高10-15IQ。是美国持续时间最长、投入最大、受惠人数最多的学前教育计划。 佩里学前教育研究计划
一项探讨学前教育成效的长期跟踪研究计划。 具体：
影响：进一步证实了学前教育在人生中的功效，提高社会对学前教育的重视。 美国学前教育机构的类型？
蒙氏学校、保育学校、幼儿园、日托中心
幼儿游戏班运动
二战后英国由于经济困难，正规的幼教设施发展缓慢，供需矛盾突出。60年代初，自由团体儿童救济基金会发起以为儿童提供游戏场所为目的的运动，称为幼儿游戏班运动。外部-内部-课程管理（管理人员、教师，每周2-3次、每次2-3小时）。意义。 日本60年代以来幼儿教育的发展状况？
1961年通过振兴幼儿园教育的决议，进行了三次幼儿园教育振兴 计划，提高保教质量，入园奖励与补助，资助幼儿园完善设施。 1、 1964 《幼儿教育7年计划》： 目标？提高5岁幼儿入园率 结果？
2、 1972 《振兴幼儿教育10年计划》：目标：配套制度？结果：80年代，日本学前教育水平已是世界先进水平。
3、 1991第三次振兴计划：目标？具体措施？
重点在提高3岁幼儿入园率，使3-5岁幼儿有充分的入园机会。 第十六章
杜威是如何看待婴幼儿的依赖性和可塑性 社交的本能、改变自我的可能性
杜威关于儿童个性的形成及发展的基本观点?
研究儿童的心理状态、内部特点、趋向性、差异性、兴趣的发展极为重要。 制约因素：
先天的本能是儿童发展的基础；
遗传和生理的因素是造成个体差异的原因之一； 个性主要是在与社会环境交往中形成；
个人对外界事物的内在选择性、倾向性也影响个性的形成； 意见：
1、承认教育的作用有限 2、尊重并利用儿童的个体差异； 给予儿童自由；培养创造性； 杜威学校幼儿部的基本的教育原则？ 学校是家庭和社会之间的机构； 儿童在教育中始终处于中心地位；