四下数第三单元信息窗一(3课时) Microsoft Word 文档 - 图文

四、巩固内化,拓展应用-课堂检测

同学们真棒,在计算得过程中不仅探索发现了加法的运算律,并能应用这些运算律解决实际的计算问题,下面我们一起来解决一些其他的问题。

1.教材19页第5题右边三个小题

第5题147+89+53+11+36,是5个数相加,147和53结合,89和11结合简便。

2.教材20页6、7题

第6题学生列出算式之后计算后提问学生:先算哪两个数相加简单?为什么?

学生:先算346+1654简单,加起来是2000.

第7题:第(1)小题先算132+168简单,加起来是200。 第(2)小题先算114+86简单,加起来是200. 第(3)小题要鼓励学生多提一些自己能解决的问题。要可以提一些自己心中有疑惑的问题。如:

用加法解决的问题:阳光、文山、长虹小学共有多少人报名? 阳关、黎明、长虹小学共有多少人报名?......

用减法解决的问题:阳光小学比文山多多少人?...... 五、评价鼓励,全课总结 今天这节课,你都有哪些收获?

回去后动脑筋想一想,加法中有运算律,减法中会不会也有这样

的运算律呢?你能不能用今天学习的发现规律的方法探究减法运算中的运算律? 板书设计:

加法结合律和加法交换律的简便运算

加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 加法交换律: a+b=b+a 简便计算:282+63+37

=282+(63+37)………凑整 =282+100 =382

第三课时(练习课)

教学课题:减法性质及加减法运算律的练习和加减法之间的关系 教学内容:四下数学教材20——21页8——12题 教学目标:

1、进一步熟练运用加法结合律和交换律进行简便运算。 2、学会减法的性质,并理解算理会运用解决问题。

3、学会加、减法各部分的内容,并理解加法与减法的关系,学会运用知识解决问题。

4、让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦,进一步

增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。

教学重点:理解减法性质,能够运用所学的运算定律进行简算。 教学难点:简算时能够根据实际情况选择合适的方法。 教学准备:图片

教学过程: 一、回顾复习: 1.口算。

54+67 38+75 76-48 94-56 指名学生口算,并说说是怎样算的? 2.看谁算得对又快。

273+356+327 456+284+116

谁能说说计算时是怎样想的?都运用了什么方法?

谁能说说加法结合律和交换律的内容?

这是我们上节课探索发现的加法中的运算律,那么减法中有没有这样的运算律呢?这节课我们就一起来探索减法中的运算律。(揭示课题)

二、探究减法性质: 1、探究规律

出示教材第20页第8题:

(1)

先让学生观察每组的两个算式有什么不同的地方?有什么相同的地方?然后再计算填空。

(2)

填完后可以先把你的想法跟你小组内的同学交流一下。教师巡视学生探究情况。

然后集体订正,让学生说说为什么可以填等于号? (3)再观察、比较、发现规律。

通过计算,你有什么发现?和你的同桌交流一下。

(等号两边算式的数相同,而且得到的结果是一样的,只是等式左边是连续减去两个数,等式右边是减去这两个数的和。)

那么,这会不会是个规律?能想办法验证一下吗?学生同位合作举例验证可能出现的规律。

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