⑷引读第11自然段。
师：刘老师虽然拖着残疾的躯体．但却那么的顽强与敬业，那么的才华横溢，所以作者说——（课件出示第11自然段）
生齐读：?已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。?
3．提问时认真倾听——刘老师是一位热爱学生．与学生心心相印的好老师。（第6自然段）
⑴引导学生抓住刘老师语言．神态．动作来体会。
①倘若同学回答得正确．深刻，他便静静地……微仰着头……细细的听…… ②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地……一边……一边……这时候，他比……紧张。
⑵指导朗读，感受刘老师的品质。（板书：关爱学生）
⑶出示句子: 这情景，已经过去了三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 （引导学生体悟：这情景已经过去了将近30年，为什么作者今天一回想起来依旧那么清晰，那么亲切呢？）
⑷教师引读：这情景，已经过去了三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切——
生读：?倘若同学回答得正确……他比被提问的学生还要紧张。? ⑸引读第11自然段。
师：刘老师就是这样，对待同学的回答，总是那么关切，那么紧张，有时仿佛像在品味一首美妙的乐曲。所以作者说——
生齐读：?已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。?
4．课余放风筝——刘老师是一位热爱生活．意志坚强．有理想．有追求的老师。（7——10自然段）
师：用心品读第7——10自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边做上批注。（再次引导学生体会细节描写的魅力。）
⑴品读句子。
①?他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。…… 他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。…… 有一次，他故意撒手……他笑着……蹦跳着……脸上飘起得意和满意足的稚气。……感到了生命的力量。?
13 （指导读句子。）
②?这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴．强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？?
（板书：热爱生活 自信坚强）
【引导学生注意画线的词语，反复体悟?我?的思想感情——体现出刘老师?身教?给学生的影响，使我在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。】
⑵引读第11自然段。
师：刘老师虽然身体是残疾的，但是刘老师从不让自己的生活失去乐趣，，他不但亲手放飞风筝，既享受着风筝飞上蓝天的欢乐；又享受着战胜困难后成功的喜悦，从中感受自己生命的力量。所以，作者说——
生齐读：?已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。?
（以上是对学生可能出现答问情况的预设，教学中不会面面俱到，教师要因势利导，选择其中的几点引导学生感受和体会。）
4．总结升华，感悟品质。 ⑴出示练习题：
上课笑谈?丢?腿，这就是 的刘老师；为祖国的历史而自豪，为祖国历史的屈辱而哽咽，这就是 的刘老师；关心每一位学生的成长进步，这就是 的刘老师；拄着拐杖放飞．追赶风筝，这就是 的刘老师。
⑵．完成练习后，指名读．小组读．全班读。 三、品味心声，深化主题。
（一）思考感悟：你觉得这?理想的风筝?指的是什么呢？ 1．学生小组交流讨论。 2．指名交流回报。
（二）教师总结，深化主题。
1．教师出示相关的参考资料，帮助学生更深地理解?理想的风筝?的含义。 2．感受刘老师对?我?的影响，再次感悟刘老师的优秀品质。 课件出示他文集中的话，学生齐读： 不管我多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧着，
14 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。 ——《苏叔阳文集总序》
师：刘老师积极乐观的生活态度影响着他的学生，在学生们的心里埋下了一颗颗理想的种子……即使过了30年，刘老师放飞的那一只只风筝还是时刻陪伴着作者的心。
【通过拓展资料引导学生了解：刘老师教会了学生怎样学会做人，怎样面对生活的艰辛，怎样笑对人生——这就是高飞的风筝。刘老师在他的人生之中放飞了许多这样的风筝，而苏叔阳就是刘老师放飞的其中一只风筝。】
（四）引读第11自然段?已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。
师：30年，让一个个懵懂少年逐渐走向成熟；30年，会让充满活力的刘老师有什么样的变化呢？漫长的30年，刘老师到底怎么样了呢？（让学生们谈谈自己的想法。）
（五）引读第12自然段。
（课件出示）刘老师啊，您在哪里？我深深地．深深地思念您…… 五、置留作业。
（一）背诵自己喜欢的段落。
（二）阅读《语文同步读本》：《冬阳童年骆驼队》．《最后一课》．《我的老师》。 （三）用文章中的方法写一个印象深刻的人物。 板书设计：
27 理想的风筝
笑谈腿疾 乐观幽默
刘老师 深情上课 才华横溢 认真倾听 关爱学生
放风筝 热爱生活 自信坚强
课后练习：
1．为画? ?的字填上正确的音节。
连翘（ ） 翩翩起舞（ ） 哽咽（ ） 2．小练笔。
刘老师啊，您在哪里？我深深地．深深地思念您 27校园交响诗
15 教学目标
1．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3．帮助学生学会?汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮?7个要求会认的字和?汲、恬、瓣、砌、硕?6个会写的字；掌握?汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩?等词语。
4．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。 教学重点
读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。 教学准备
1．预习课文，了解课文内容。 2．课件准备。 课时安排：2课时 教学设计：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
（一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。
（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人．文学家或哲学家所要表达的思想感情。）
（板书：?交响诗?）
（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——?校园交响诗?。（板书：?校园?）
（三）齐读课题。
（四）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？
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