2014新北师大版数学三年级上册全册教案

5、提问:如果54人都坐小船,需要多少条船? 提示“先求出一条小船能坐多少人?”,再用除法计算出需要几条小船。 因此算式为:54÷(9-3) 三、课堂练习 P9试一试

1、提示:先计算坐满大车后还剩多少人,再计算需要多少辆小车。 算式:(70-46)÷8

2、这个算式还能解决下图中哪些问题?

3、说一说下面两题的运算顺序,再算一算。 24+16÷8 (24+16)÷8

引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算顺序、结果不一样。

6.小结:通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样? 如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的。 四、巩固练习

P9——10练一练所以内容。

五、总结:带有小括号的算式的运算顺序怎样?能举例说明吗? 板书设计:

过河(带有小括号的混合运算)

(29+25)÷9 读作:29与25的和除以9。 =54÷9

=6(条)

答:同学们都做大船,需要6条船。

练习一

教学内容:p11-12 教学目标:

1、通过引导学生进行练习,使学生进一步体会混合运算的顺序,引导学生进一步认识“先 乘除,后加减”的运算顺序。

2、引导学生进一步认识小括号的作用,进一步认识有小括号时,应先算小括号里面的,使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。

3、通过练习,发展学生提出问题和解决问题的能力。 4、培养学生认真审题,细心计算的习惯。 重点难点:

通过练习使学生熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用。 教具准备:多媒体课件,每人准备1枝红笔 教学过程: 一、复习

1、提问:通过上这一单元的学习,请你说说混合运算的顺序是怎样的?(指名口答) 2、说明练习内容,导入课题。 二、指导练习 1、

(1)引导学生理解题意。

提问:图画的是什么?要解决什么问题? (2)让学生独立解答。

强调:列算式时要注意什么?(先算什么要划线)

2、第2题学生独立完成,学生互判。(注意:现算什么用红线划出来)

明确:在一个算式里有加减法,又有乘除法,先算乘除,后算加减。

3、第3题要求学生独立完成,先计算,后涂色。 4、

(1)引导学生理解题意。

提问:图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)让学生独立解答。 5、

先比较哪种饮料便宜,有3种方法:

解法一: 12÷6=2(元) 解法二: 3×6=18(元) 解法三: 12÷3=4(瓶) 3>2 18>12 6>4

答:男生买的饮料便宜。 答:男生买的饮料便宜。 答:男生买的饮料便宜。 再算每瓶便宜多少元? 3-12÷6 =3-3

=1(元) 答:每瓶便宜1元。 6、

(1)引导学生理解题意。

提问:图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)提问:为什么要用小括号?不用行吗? a. 看情境图,先说说图意,收集数学信息。 b. 独立解决问题 c.在小组内交流

d.小组汇报,全班交流 7、

指导提问:获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题?(小组交流合作)

8、数学游戏

数学游戏:“24点”,游戏前说清游戏规则,先演示,然后分小组进行游戏。 三、总结:第一单元所学的混合运算内容,一定要记清运算顺序。

第二单元 观察物体

单元教学目标:

1.学生经历从不同位置观察物体的过程,学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状

2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。

重点难点:

正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

单元课时安排: 本单元教学时间为3课时

第一课 看一看(一) 教学目标: 知识与技能:

1. 通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体,看到的形状不一样,最多能看到物体的三个面。

2. 让学生知道哪是物体的正面,那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。 3. 发展学生空间观念。

过程与方法:

1. 让学生经历观察的过程,通过观察讲台体验:站在不同的位置观察物体,看到的形状不一样,最多只看到物体的三个面

2. 在实践活动的过程中,让学生学会用眼睛去观察,用语言表述自己观察到的物体形状。

情感、态度与价值观:

1.培养学生浓厚的观察兴趣,使学生带着积极的情感去观察。 2.在实践活动中,培养学生的合作意识和实事求是的精神 3.培养学生观察判断能力 重点难点:

正确辨认物体的正面、侧面和上面。 课前准备:

长方体、正方体、不同形状的物体。 教学过程: 环节 情 景 创 设 教师活动 同学们天天都在学校,学习都离不开倾听 自己面前的课桌,老师离不开讲台。今天,老师就 请同学们来观察这张讲台,看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状 体 验 感 悟 1、 以小组为单位,从不同的角度观学生活动。 察讲台。 注意:按照老师引导有序的观察。如,学生活动 下面我们以小组为单位,每人选择一先某个小组的学生站在一个角度观 个位置来观察这张讲台,然后互相说观察后,再调换其位置,使其他小组说观察到的形状是什么样子的,然后的成员知道观察的方法。 再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论? 刚才同学们从不同的角度观察了讲 交流: 台。现在请同学们来说一说,你看到 的讲台是什 么样子的?

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