【部编】最新人教版二年级数学下册教案(全册)

二、学习新知,自主探究 乐乐玩具店 问题:

1. 你都知道了什么?获得了哪些数学信息?

2. 要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息?谁再说一说? 3. 要求这个问题怎样解答呢?把答案写在练习本上。 4. 谁来说说你是怎么列式的?56÷8=7(个) 5. 为什么用除法计算? 6. 解答正确吗?

小结:一个地球仪是8元,要求“56元可以买几个地球仪” ,也就是在求56元里面有几个8元,因为56里面有7个8,所以能买7个地球仪。

三、深入理解,巩固练习 1. 想一想:

如果24元买了6辆小汽车 ,一辆小汽车多少钱? (1)你知道了什么?让我们求什么? (2)要解决这个问题需要哪些信息? (3)谁会列式解决?

(4)为什么用除法计算? (5)解答正确吗?

你还能提出其他数学问题并解答吗?

2.一张电影票8元钱,我们有40元能买几张电影票? (1)谁来读读题? (2)你知道了什么?

(3)怎样解答?40÷8=5(张) (4)为什么用除法计算? (5)解答正确吗?

小结:因为一张电影票8元,要求“40元能买几张票”, 也就是在求40里面有几个8,40里面有5个8,所以能买5张电影票。

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3. 一根28米长的绳子,每7米分成一段,可以分几段?

小结:因为每7米分成一段,要求28米长的绳子可以分成几段,也就是求28里面有几个7,28里面有4个7,所以可以分成4段。

4.

(1)买6块手帕,一共需要多少钱? (2)用36元钱可以买几个茶杯? 小结:

我们在解决问题的时候,一定要认真分析数量之间的关系,选择正确的方法进行解答。

5. 学校买来36本课外书。(1)平均分给6人,每人几本?(2)每人4本,可以分给几人?

小结:把36本课外书平均分给6人,求每人几本就是把36平均分成6份,求一份是多少。36本书,按照每人4本一份来分,可以分给几人,也就是求36里面有几个4。所以这两道题都用除法来解答。

四、课堂作业

第44页练习九,第7题、第8题。 教学反思:

第4课时 整理和复习

目的要求:复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容,整理用1~9的口诀求商的方法,引导学生掌握除法的排列规律。

教学重点:沟通乘、除法的联系,掌握口诀求商的方法。 教学难点:应用表内乘除的知识和倍的概念,来解决实际问题。 教学过程:

一、创设情境,导入新课

1. 每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片,你们能快速地算出这些算式的得数吗? 2. 你能根据这些算式的特点进行整理吗?

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活动要求:

1. 同桌两人一组,把手中的算式卡片摆一摆。(一人摆卡片,一人负责记录。) 2. 全班交流:你是怎么整理的? 二、回顾整理,构建网络 (一)展示资源,构建网络

谈话引入:让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。 1. 从乐乐整理的表中你 能发现什么? 2. 根据你的发现把余下的算式填出来。

小结:同学们真会认真观察,能在这个表中发现这么多规律,并且按照规律把所有的算式都填写出来了,你们真了不起!

(二)利用网络,理解沟通 1. 根据算式说得数。

54÷9 45÷5 72÷8 27÷3 问题:

(1)你能快速算出这些算式的得数吗? (2)你们怎么算得这么快呀?

小结:原来得数是几,我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。 2. 根据得数找算式。

(1)在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。 (2)还有补充的吗?

(3)谁能说说你是怎么找到这些算式的? (4)得数是8的算式有哪些?得数是9的呢? (5)你是怎么找的? 三、巩固练习,深化理解 1. 看谁算得都对。

64-8= 45÷9= 30÷6= 3×7= 54+6= 56÷8= 72÷9= 28÷4= 5×9= 42÷7= 27÷3= 32÷8= (1)你能很快算出它们的得数吗? (2)谁来汇报一下你的计算结果?

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(3)都有哪些同学算对了?

小结:我们在口算的时候,一定要认真仔细,看清运算符号, 这样才能算得对。 2. 小鸟回家。

(1)你能帮助每只小鸟找到自己的家吗?赶快动手连一连。 (2)谁来汇报一下你的结果?

小结:小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。 3. (1)30元钱一共可以买多少盒冰激凌? (2)12元一共买了4瓶饮料,一瓶饮料多少钱? (3)你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗? 问题:

① 谁来读题?② 你知道了什么? ③ 你会解答吗?把你的想法写下来。 ④ 为什么用除法计算? ⑤ 解答正确吗?

小结:在解答问题的时候,我们一定要认真审题,选择有关的条件 和问题,认真进行分析,这样才能正确解答。

四、课堂作业

作业:第46页练习十,第2题。 教学反思:

第五单元: 混合运算

教材分析

本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是

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