（2）、（ ）的龙舟节 （3）、（ ）的风筝节 （4）、（ ）的火把节 （5）、（ ）的泼水节 （6）中华民族的传统节日有
（ ）
七、教后反思：
《语言文化与节日文化》这节课，通过学生的学习，要求学生了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。
教学中，我紧紧围绕教学目标所要突出的主题思想进行教学设计，第一部分通过谈方言（本地、外地）、通过欣赏相声《戏曲与方言》引发讨论：说方言的利与弊，从而引出说普通话的重要意义。第二部分，地域性的节日通过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片和视频，例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，并出示资料介绍该节日。然后问这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？最后让学生明白一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系，使学生感受中华民族丰富的文化。整堂课下来，只能说基本完成了教学任务，学生自主收集资料、处理资料的能力还有待教师继续引导，继续培养。教学环节的设计也有待完善。
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第七课 锦绣中华在我心中
一、教学目标
态度: 通过?锦绣中华在我心中?的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。
能力: 培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。
知识:学会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料完成手抄报。
教学重点
通过动手制作手抄报，让学生从中体验学习、劳动和成功的快乐，培养他们的合作精神、责任感和动手、动脑能力。
二、教学准备
1、师生将收集的有关图片和资料进行分类整理。 2、八开手抄报纸和黑色书写笔、彩笔。 三、养成教育训练点：
培养学生的爱国主义情感；培养学生收集、整理资料的良好习惯；培养学生的合作精神、责任感和动手、动脑能力。
四、教学过程： （一）策划手抄报
1、学生分小组讨论手抄报的形式、内容，有总体设计和各小组的分工，选出美术基础好的学生负责总体规划方案。
2、大家讨论并通过总体规划方案。 3、各小组分工，提出自己组的任务。
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4、小组讨论分工，每个同学领取任务。 （二）小组合作完成自己组的?大报栏? 1、学生汇总资料，选取相关的资料。 2、共同设计布臵。 3、完成小组的手抄报。 （三）展示交流
1、各小组组长展示本组作品，并作简单介绍。 2、评选优秀作品。
3、将优秀作品张贴于教室文化墙上，供学生赏析。 （四）教师总结，激励评价 （五）板书设计：
锦绣中华在我心中 策划分工 合作完成 交流评优 展示赏析
五、教学反思：
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第二单元 农业文明的历史发展
第一课 我们的衣食之源
教学目标：
1、通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解\五谷\等农作物及其特征，知道 什么是\农业\。
2、通过探究衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。
3、学生能够进行初步的社会调查，观察社会事物，获取社会信息。
感悟农业的重要性，激发学生知农、敬农、尊重农民的情感
教学重点：
1.认识五谷，知道农业包括种植业、畜牧业、林业、水产业和副业等
2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，认识到农业与生活的密切关系。
三、教学难点：
1.感受到农业与生活的密切关系 四、教具准备： 1、教师准备：
（1）准备五谷食物或图片以及一日三餐的图片
（2）收集学生日常生活中衣食住行和生活用品与农业有关的资料。
（3）调查了解本地区农业生产的一些情况，学习探究农业与人们生活、生产及其发展的关系，并收集有关事例与资料。
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