*(1)识记中国重要作家的时代及代表作 *(2)识记外国重要作家的国别及代表作 *(3)识记文学体裁常识 (4)默写常见的名句名篇
【注意】 名句名篇是指中国古代优秀诗文作品及重要语句。主要包括：①中学阶段语文教材课后练习中要求背诵的篇目、段落；②课本之外文质兼美、影响广泛的格言、警句；③古典诗词中脍炙人口、发人深省、生动优美的佳句；④成语、俗语、谚语。 (三)古代诗文阅读 能阅读浅易的古代诗文。
【注意】 所谓“浅易”，从文章运用的词汇来看，主要是文言文中的常用词与次常用词，非常用词出现的机会较少；从文章出现的语法结构看，主要采用常见的文言句式，如判断句、被动句、宾语前置、成分省略等句式以及一般性的词类活用等等；从文章的体裁看，主要是叙事、写景、抒情，一般说理等形式；从文章的整体风格来看，属于典范的文言文作品；从文章内容涉及的范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，无须在阅读之前先了解过于复杂的背景材料或逐个理解出现的许多历史事件与历史故事。 1理解 B
(1)理解常见实词在文中的含义
【注意】 所谓“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就是一种能力。特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。具体讲，就是要掌握通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、同形异义等现象。所谓“常见实词”，而从词义上看，这里所说的常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。凡中学教学中不止一次出现过的古今词义既有联系又有区别的实词应当算作考查内容的常见实词；当然，也还应当包括一些中学生尚未直接接触到的而传世名篇中却经常出现的实词。 (2)理解常见文言虚词在文中的用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
【注意】 文言虚词的概念与现代汉语语法的概念不完全相同，文言虚词中包括代词、助动词、副词等类别，甚至有少量的数词与不及物动词，这些在现
今属于实词范畴。“在文中的用法”一般是相对于在词典中的用法而言的，为常见用法。
*(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子
【注意】 从高考的特点与考查的目的出发，古文的翻译主要采用直译为主的方式。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文之中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求同原文保持一致。高考的特点固然要考查学生对古文阅读材料在宏观上的掌握，但更多是要求考生能够从微观上了解并熟悉文言文字词句式等语言知识。因此，历年试题的设置主要采用直译的方式，只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。
2分析综合 C (1)筛选文中的信息
【注意】 筛选阅读材料中的信息，是建立在文意理解基础上的考查方式，最
常见的是定向考查，即挑选若干文句分别编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。
(2)归纳内容要点，概括中心意思
【注意】 归纳要点，概括中心，是文言文阅读中的重点，这是考查考生在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力，其难度显然要比把握文意又高了一层。归纳概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理，要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。 (3)分析概括作者在文中的观点态度
【注意】 此项要求考生能够分析概括在叙述某一件事或说明某一道理时作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。作者的观点态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题有一定的难度，要求较高，但考查得也较少。 3鉴赏评价 E
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
(四)现代文阅读
能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
【注意】 “社会科学类”的文章，是指研究各种社会现象的文章，包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。“自然科技类”的文章，是指研究自然科学及技术方面的文章。阅读能力是一个多侧面、多层次的复杂系统，主要是测试对文章是不是理解，会不会分析，对思想内容、表达技巧能不能评价、鉴赏。 1理解 B
(1)理解文中重要词语的含义
【注意】 汉语中，一个词有时会具有多种意义相关的词义，但在具体的语言环境中只能有一种意义，因此要根据上下文来推断多义词在文中的特殊含义，做到词不离句、段、篇，要考虑到各种制约的因素而灵活推断其实际含义。
(2)理解文中重要句子的含意
【注意】 所谓“重要句子”，是指它们是在文中起重要作用的关键性语句，如果不理解这些句子，就难以理解文章。近几年高考试题中，“重要句子”通常有以下几类：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②能帮助考生准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；③内涵较为丰富的语句；④文中的中心句、总结句、过渡句等。 2分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息
【注意】 从文章中辨别、筛选并整合重要信息，必须在阅读时把注意力放到文章的重要内容上。如：①文章中的基本概念和新的知识；②对重要概念和知识的解释和阐述；③最能表达作者写作意图，即文章主旨的语句等。 (2)分析文章结构，把握文章思路 (3)归纳内容要点，概括中心意思
【注意】 内容要点的分析归纳，要求考生用自己的话来对语句、语段乃至整篇文章进行具体材料的总结与把握、筛选与提炼、加工与转化，包括三个层次：①具体的内容能加以概括；②抽象的内容能加以阐明；③含蓄的内容能加以解说。分析归纳阅读材料的中心思想，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。
(4)分析概括作者在文中的观点态度
【注意】 观点态度指的是作者在文中对客观存在的人、事、物、现象、表现、作法等等所持有的主张和看法。在阅读时我们应注意作者对所论说事物的观点和态度，是赞颂还是批评，是完全支持还是有所保留。回答这类问题，一定要统观全文，审慎地思考分 辨。 (5)根据文章内容进行推断和想像
【注意】 要求考生在充分理解并正确把握文章的前提下，根据阅读材料的内容，进行合理的推断和想像。 3鉴赏评价 E
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
【注意】 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具，它以人民群众的口头语言为基础，经过作者的加工、提炼，具有准确、鲜明、生动、富于形象性与艺术感染力的特点。文学作品的表达技巧，是指作品运用了哪些原则、规律和方法来塑造形象和表现作品的内容。
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
【注意】 考生复习时要注意它可能与初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧结合起来命题。 (五)写作
能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
【注意】 高考写作不同于文学创作，它一般只要求会写上述几种文体，但是，考生在不违反题意的情况下，选择写散文、故事、小小说甚至诗歌等文学体裁，也是可以的。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
【注意】 考试大纲分别为“基础等级”和“发展等级”两个等级提出了标准。目的就是提倡打好写作基础，并鼓励在这个基础上发展写作能力。 1基础等级 D (1)符合题意
【注意】 高考作文与自由作文最大的区别就是有统一的命题，有命题就要求作文符合题意。一道作文试题往往可以分解为“标题”、“材料”和“注意”(或“要求”)三个构成部分。但“标题作文”可能同时有材料，“材料作