2016-2017年新人教版小学六年级数学上册全册表格式教案[新版][1]

课题 单元 第一单元 课型 整理和复习 新授 课时 第1课时 总第 课时 1.通过整理和复习,巩固分数乘法的计算方法。 2.通过整理和复习,巩固分数问题的解题思路和解题方法,进一步提高分析问题教学目标 和解决问题的能力。 3.掌握整理复习的方法,培养学生养成良好的整理复习的习惯。 教学重点 对所学的知识进行回忆和整理。 教学难点 通过整理和复习,感受知识的内在联系。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.这一单元,我们学习了许多知识,大家想想,我们学过的知识可以分成哪几部分? 2.今天这节课,我们就一起来对这个单元的知识进行整理和复习。(板书课题:整理和复习) 二、探索新知 1.复习分数乘法的意义。 提问:一个数乘分数可以表示什么意思? 一个数乘分数就表示这个数的几分之几是多少。 整数乘分数可以表示这个整数的几分之几是多少,还可以表示几个相同的分数相加。 一个数的几分之几都可以用这个数乘几分之几来表示。 2.复习分数乘法的计算方法。 (1)提问:怎样计算分数乘法? 分数乘整数,用分子和整数相乘的积作分子,分母不变,能约分的,先约分再计算。 分数乘分数,用分子乘分子,分母乘分母,能约分的,先约分再计算。 (2)出示教材第17页“整理和复习”第1题。 先由学生独立完成,再说说每道题的计算方法。 (3)完成教材第18页“练习四”第1题。 这道题让学生通过计算和观察比较,发现两个数(不为0)相乘,一个因数大于1,积大于另一个因数;一个因数小于1,积小于另一个因数;一个因数等于1,积等于另一个因数。 3.复习分数混合运算和简便运算。 修改调整 (1)分数混合运算的运算顺序和整数混合运算顺序相同。 (2)整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 乘法交换律:a×b=b×a 乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c (3)完成教材第17页“整理和复习”第2题。 先让学生独立完成,再组织交流每道题运用的运算定律。 (4)完成教材第18页“练习四”第2、3题。 学生独立完成,指名板演,集体讲评,全班订正。 4.复习解决问题。 (1)完成教材第17页“整理和复习”第3题。 先让学生画出线段图进行分析,再独立解答。 组织交流时,让学生结合线段图说一说解题思路。 (2)完成教材第18页“练习四”第4题。 这道题有两个小题,第(1)小题是一步计算的分数乘法问题,根据“一个数乘分数的意义”进行列式解答;第(2)小题是“已知一个数比另一个数多几分之几,求这个数”的问题。 (3)完成教材第18页“练习四”第5题。 这道题是分数连乘问题。先让学生独立解答,再组织交流,交流时让学生说说解题思路。 三、反思总结 通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 四、课堂作业 《补》 【教后反思】

课题 单元 第二单元 课型 位置与方向(一) 新授 课时 第1课时 总第 课时 1.通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。 教学目标 2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置,并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 教学重点 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点 根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.交流例题1中有关台风的消息。 (1)同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象? (2)播放有关台风的消息:目前台风中心位于A市东偏南30?方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。 师:听到这则消息,你有什么感想? 启发学生交流,引导学生关注台风的位置和动态。 2.导入新课。 现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课,我们就来学习确定物体位置的知识。[板书课题:位置与方向(一)] 二、探索新知 (一)教学例1 1.投影出示例题1。 学生观察情境图,交流从图中获得哪些信息? (启发学生观察时关注以下几方面的信息:东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的具体位置在哪里。) 2.交流确定台风中心具体位置的方法。 (1)让学生尝试说说台风中心具体位置。 (2)教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问:东偏南30?是什么意思? (东偏南30?表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向,也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30?,即正 修改调整 东方向往南偏30?。) 100km 北 西 A市 30? 东 南 (3)小结确定位置的方法。 提问:如果只有一个条件,能够确定台风中心的具体位置吗? 引导学生得出:要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离,简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 3.组织计算。 师:现在我们知道台风中心所在的具体位置了,那台风大约多少小时后到达A市呢? 学生独立计算,组织交流。 600÷20=30(小时) (二)教学例题2 1.投影出示例题2。 提问:在例题1的图中,B市、C市的具体位置应该标在哪里呢?请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。 2.尝试画图。 (1)学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。 (2)小组交流作图的方法。 (3)尝试画图。 教师巡视交流,参与部分小组讨论,辅导有困难的学生。 3.组织全班交流。 投影展示学生完成的作品。 组织交流和评议,通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。 B市:先确定方向,用量角器量出A市的北偏西30?(量角器

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