最新人教版七年级数学上册:直线射线线段(1)教学设计(精品教案)

是什么?点动成什么?线动成什价学生的表经历从生活事么?面动成什么? 问题3:要在墙上固定一根木现。 例图片抽象几(3)提何模型的过程,条,使它不能转动,至少要几颗钉出问题3,以加深认识立体子?这其中蕴涵着怎样的数学奥此设立悬念图形;问题2秘? 引入新课,揭旨在引导学生示并板书课进一步认识点题。 线面的关系,为【学生引出直线、射活动】 线、线段做好铺(1)观垫;问题3以察图形,回答学生熟悉的墙问题1。 上固定木条为(2)独背景设立悬念,立回答问题导入新课。 2,参与同伴表现情况的评价。 活动二 诱导尝试,探究新知 【教师【媒体使用】 出示教学(一)探究直线公理(电脑动画演活动】 示) 1、画一画 (1)出示问题1-3,问题及相关问问题1:按照要求画图并回答下列引导学生在题答案,一是省问题 (1)在练习本上任意取一点A,过点A画直线,能画多少条? 画图中探究,时增效,二是展在探究中发示知识的形成现,在发现中和学生的思维归纳,结合学活动过程,实现(2)在练习本上任取两点A、B,生探究,相机多元化教学目过A、B画直线,能画多少条? 2、说一说 问题2:结合以上探究,你有什么发现?能用语言概括你的发现吗? 问题3:你能用你自己的发现解释板书直线性标。 质1(经过两【设计意点有且只有图】依次出示问一条直线或题把学生推到两点确定一思维的前沿,让条直线) 学生自探数学(2)发知识,自获数学在墙上固定一根木条至少需要几动学生举例结论,自由发表颗钉子吗?你能结合生活实际再说明“两点确见解,自觉积累举出运用“两点确定一条直线”的定一条直线”数学活动经验、例子吗? (二)直线、射线、线段概念及表示 问题4:怎样表示直线呢?与直线有关的概念还有哪些?它们之间的例子,适时建构新的认知评价学生表结构,发展学生现。 的数学探究能(3)出力,感受数学的示问题4,组严谨性和数学织学生自学,结论的确定性。 的关系如何?请打开课本自学128巡回指导,重-129页练习以上内容,尝试解答点关注学困下列问题(时间5-8分钟): (1)直线的表示方法有____种。即:___________________________________________________________________;如图中的直线可以表示为___________或____________。直线AB与直线BA____ (填写“是或不是”)一条直线 (填写“是”或“不是”)同一条直线。 B 生表现。 (4)提问检查自学情况,在发动学生评价修正的基础上,相机出示相关问题的答案。 (5)出示即兴演练,其中第1题提 两名学生板(2)点与直线的位置关系有哪几演,余生按照种?你会画图描述吗? (3)画图说明什么是射线、线段?你能举出生活中射线、线段的实例吗?射线、线段的表示方法分别是什么?你能结合图2加以说明吗? 同桌分为A、B组分别独立完成单双号题,在交互评价基础上进行集体评价, 第2题口答,集体评价。 【学生活动】 (1)在练习本上完成“画一画”,口答“说一 说”,关注通报(4)通过以上问题解决,你觉得表现。 直线、射线、线段有什么关系?你(2)自能将一条线段转化为射线、直线学教科书内吗? (5)请结合(4)填表 区别 端点表示个数 直线 射线 方法 (4)先自主探究完成“即兴演联系 容,解决相关问题,参与集体评价。 (3)先独立思考,后合作讨论完成填表

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