高考语文作文训练

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仿故事会里“叙述法”,无实在内容。专家确认档次及评分:三类文,内容13+表达11+发展12=36。

2005年高考失分作文分析三、立意肤浅,思想贫乏

古人云:“意在笔先,辞乃达意而已”。立意就是确定文章的主题,立意的高低、正误直接影响到作文得分。但是许多考生因为社会阅历、思想认识等的局限,还是在立意上暴露出了诸多的弊端。

如笔者在2005高考作文江苏阅卷现场发现,考生普遍存在立意方面的问题有:1. 思想贫乏,缺乏个性。2. 故事矫情,不合情理。不少同学喜欢阅读《读者》,喜欢把《读者》里的故事化用到高考作文中来,这种情况算不算抄袭,还有争论。我们有些考生记住了故事,却没有领会故事的真谛,在高考作文中化用这些故事的时候,让人觉得特别不真实,令人反感。3. 思想幼稚,令人遗憾。在高考作文评分标准“发展等级”的要求中,“深刻透彻”的内涵是:①透过现象深入本质。②揭示问题产生的原因。③预感事物发展的趋向和结果。要达到这些要求,考生就必须对话题材料进行深入思考,从而围绕话题进行事实上的描绘或者理论上的阐释。对每一个考生来说,要取得好成绩,围绕话题深入思考是关键。把自己思考的结果用一定的文体形式,通过恰当的表述方式,恰如其分地表述出来,这是检验考生写作水平的重要尺度。

因此,考生在写作话题作文时,要在话题的规定下,高度重视立意,通过自己对材料的选择、思考,提炼出与话题相合的属于自己独特认识的新颖深刻的主题来。例如2005年河南高考一考生的作文: 一切没有绝对,

相信“意外”就会有备无患

世界自创始的那天起,就一直在变化。变化的万物才使世界缤纷多彩,变化的万物也使一切都没有绝对。

如果你经常被出乎意料的事情搅得精疲力尽,那么一定没有读过《道德经》。老子的一句“道无常”,便道出了万物的玄妙。一个不相信一切没有绝对的人,是不会去为他自认为“不可能发生的事”作打算和安排的,所以对他来说,社会充满了太多的出人意料。而这些本应是情理之中。 古人云:“有备无患”,古人又云:“知彼知己,百战不殆。不知彼而知己,一胜一负;不知己,不知彼,每战必负。”如果说前一句道出了备的重要性,那么第二句则把“备”化作了几个层次。孙子虽是一介武夫,但他在军事上的雄才大略、理论观点,倒也是很有放之四海而皆准的势头。兵法上如是,在人生中也未尝不可通用。我们不妨就把自己想象为一员大将,面对学业、家庭、感情事业,这一个个需要征服的难关,在我们即将向这些发起进攻之时,不妨想想我们自己到底又能作到哪一个层次呢?是知己知彼,还是不知彼知己,抑或还仅仅是不知彼不知己。当我们问自己之后,便会发现自己也许还有很多不足,但如果你可以自信地说,我可以做到知己知彼,那么,你已经学会了老子的那句话“道无常”的真谛,也许这看起来好像没有什么关系,但我认为理解不了道无常真谛,是理解不了“知彼知己”的。只有充分准备道无常,才能充分全面准备,自己将要应对的一切。只有认真全面充分的准备,才可能达到知己知彼的层次,才会在人生

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的对决中占尽先机。因此,相信一切都没有绝对,不要为自己的遭遇感到出乎意料,这只能说明你还不相信,一切没有绝对,没有全面的去准备自己面对的一切。当你感到一切都在意料之中时,也许你离成功也就不远了。 当然,一味求全责备一切,像杞人忧天一样去担心天的安危,怕天会掉下来,自然也不可取,我们可以从观念上认为天可能会掉下来,因为毕竟一切没有绝对,但我们也要同时学会正确合理的对待一切的可能性,大可不必为此担忧,如果连这一点都可以做到的话,那也许早已是成功之人了吧! 一切都没有绝对,相信会有“意外”,认真全面的思考如何应对意外,这就是成功之路。

■ 综观全文,发现立意明显肤浅,思想贫乏,无时代性与可读性。本考生的基本观点是“一切没有绝对”,“意料之外”的事是很多,这是情理之中的事,我们应该对其有足够的准备,如此成功应对,论述过程中,涉及“出人意料”的内容稍多,很少提到“情理之中”,也没有谈到二者之间的关系,因此,只能说是“基本符合题意”。主体部分先引用《道德经》中的“道无常”来说明生活中充满了“意外”,但接着没有发掘“出人意料”之中的“情理”因素,而是引用《孙子兵法》的话,将笔锋引入认识“意料之外”与“备”的关系,尽管如此,因其毕竟涉及到了“意料之外”,内容项给了9分;层次比较清楚,语句基本通顺,表达项给11分;引用古籍材料,并能理解其内涵,可算是一个亮点,发展

等级得11分。专家确认档次及评分:三类卷,内容9+表达11+发展11=31分。

2005年高考失分作文分析四、偏离题意,另起炉灶

从高考作文阅卷实践操作来看,阅卷者大都看重审题立意,将是否切合题意作为一条重要评分标准,如果偏题或者离题,作文的主要分数就失去了。2005年全国高考及各地高考的作文题虽降低了审题立意的难度,但还存在着一定的审题艺术,题意立得准,本身就体现了一种作文水平,从某种意义上来看,也是得分的重码。得低分者大都是离题和偏离题意的。例如2005年河北省高考一考生的作文:

细节产生差距

壁虎在逃生时会断掉自己的尾巴,这看似出乎意料其实也在情理之中,没有断尾用来迷惑敌人,壁虎失去的将会是自己整个生命;鹰如果一次下了二个蛋,随着小鹰的成长,较弱的那只必然死在较强的那只的爪下,这看似出人意料,想想也在情理之中。大自然生存环境险恶,只有强者才能生存;猫妈妈会对自己生下仅几个月的小猫挥舞爪子,在这出人意料的表现下也有情理之中的答案,小猫要学会的,不是依赖,而是独立。 大自然用它神秘的“语言”向人类社会诠释了种种出人意料和种种情理之中之间的关系,人类也如此,出人意料和情理之中之间的巨大反差,有时不在某个宏伟计划背后,而在微小的细节之中。 细节产生差距。

世界富翁比尔?盖茨有一次需要聘请一位高级管理人才,当时的应征者有两人,一位是牛津的学士,一位是连大学都未读过的人。比尔?盖茨让他俩去麦当劳工作。学位高的人觉得自己是大材小用,每天工作都劳骚满腹。学位低的人却每天一脸笑容对待每一个前来买餐的人,有时还把客人吃剩的食物丢进垃圾桶。

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两个试用期结束后,比尔?盖茨留用了那个学位低的人,面对众人的不解,他只有一句话“He’s the best!”是啊,学历上的巨大差距并没有使他处于劣势,是细节使他赢得了胜算。

海尔集团首席执行官张瑞敏曾经说:“如果你让一个中国人和一个日本人每天都擦6遍一个木桌,那么那个日本人每天都会照做,而那个中国人第一天会擦6遍,第二天也会擦6遍,但第3天就会擦5遍,然后4遍、3遍、2遍??中国人的聪明才智得到世界各国的认可,可如今假使日本站着不动,我们也要花上两百年才赶得上,为什么会有如此让人出乎意料的事情发生呢?答案也许在这些细节中就能找到:中国人惰性很重,而且有时爱耍些“小聪明”,日本人相比之下就勤奋务实得多了,日积月累,差距就因种种细节而变大了。所以二千多年的文明古国对着东边的小岛望洋兴叹,也在情理之中了。

细节之处差距生。出人意料有时像遥不可及的海岛,但只要怀着自信,揣着坚持,从一点一滴做起,你就会乘着一条叫“情理之中”的扁舟驶向对岸,迎来属于自己的第一缕阳光!

■ 本文明显地偏离题意,另起炉灶,文章虽然是在“出人意料与情理之中”两个因素框架内作文的,但理解上有偏差。虽然文章有较好的段落,但有些句子表意不明。材料较新颖,有意运用修辞。得分:内容11+表达15+发展12=38分。

2005年高考失分作文分析五、简单模仿,照搬照抄

在高考评卷中,一贯反对抄袭和套作。如果抄袭或者仿作,情节、结构、立意均雷同于一些已经发表过的文章,那么这样的作文就不能反映出考生的真实水平,如果这样的作文得高分,显然违背了高考公正的原则,所以有的完全照搬照抄的文章甚至被阅卷老师判了零分,而有的文章虽只是模仿某篇范文,如果痕迹过于明显,得分也会很低。在以往的高考中,也曾出现了一些抄袭之作,但是,因为以往的作文限制较多,发挥的余地不大,抄袭、套作往往难以尽如人意,因此,这种现象并不明显。话题作文“立意自定、文体自定、题目自拟”,是想尽量减少限制,留给考生写作更大的自由空间。但是写作自由空间大了又容易给抄袭、套作以机会。为了防止抄袭、套作,2001年在试题中特别强调“所写内容必须在诚信的范围内”,但是,考题又说“可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言,等等”,还可以“立意自定”,内容仍然是非常宽泛的,因此,出现的抄袭、套作现象很是不少。

2005年高考,有的考生的作文披彩戴花,胡拼乱凑。写着写着,突然冒出一大段议论抒情的文字。单看这段文字,情深意挚,充满了对社会对生活的剖析和感悟,很有哲理,很有文采,但可惜与前后文不搭界,游离于文章结构之外,且语言水平反差极大,给人的感觉好似一件粗布旧衣上胡乱补了一块华丽的补丁。还有些考生在作文开头、结尾来上一段不着边际的抒情议论,像极了前些年的穿靴戴帽,只不过进化了,前者是冷冰冰的政治口号,后者蒙了一层温情脉脉的纱罩。考生想以此作为文章亮点,提高文章档次,但阅卷老师却觉得特矫情,特别扭。还有的考生外表花哨,内容空洞。一些考生写了诗歌、戏剧,而这两种形式不太适合本次作文。所谓诗歌,只不过是把空洞的议论分行书写而已。至于戏剧,冗长的舞台说明挤占了作文的有效空间,再分三到四幕,每幕只有三两句对话,很难深度展现话题内涵。

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2005年高考失分作文分析六、文体不明,非驴非马

话题作文因它的宽泛性和启发性颇受考生的欢迎。2005年全国及各地的高考作文题几乎还是采用“文体不限”的写作要求,这又给考生营造了一种宽松的写作环境,便于考生的情感倾诉和个性展示。淡化文体甚至不作文体要求已成为话题作文的突出特征,文体大解放,为考生提供了展示个性才华的空间。但应如何理解话题作文提出的“文体不限”?有人认为这表明可以不讲文体,这样理解是完全错误的。”文体不限”也好,“文体自选”也好,主要有这样几层意思:一是围绕某一话题,可以撰写出不同文体的文章。出题者将选择文体的权力下放给了写作者;二是给予写作者选用哪一种文体的自由。但是,具体到你将要写的某一篇文章而言,则必须有明确的文体——这是文章的客观要求。符合文体要求就是符合该文体的写作规律。有些同学不以为要,甚至不以为然,写出了一些令人啼笑皆非的非驴非马的“杂交文”。

2005年全国及各地高考作文大部分是话题作文,大多是可以写记叙文,也可写议论文,可以设置情景,就此展开议论,也可以不设置情景,就选择的原因、结果、标准等方面有侧重地加以议论。还可以写散文,以某物作为线索串起几个片断,抒发情感。在阅卷场上,阅卷老师普遍感到考生的文体意识较弱。记叙文,缺少矛盾冲突,叙述事情没有跌宕起伏;议论文,材料不典型,观点与材料“水是水,油是油”;散文,内容空泛,单纯追求框架式的排比。考生很重视字数要求,但因为下笔前缺乏整体构思,想到的内容写完后,还不够800字,就记叙不够议论补,议论不够记叙补,凑足字数。因此,阅卷场上,夹叙夹议,分不清是记叙文还是议论文的文章着实不少。还有考生不管写记叙文还是写议论文,先把材料一字不漏地抄下来,用这两百来字垫底,对文体根本不加考虑。例如2005年山东高考一考生的作文: 浅谈“双赢”

别人的短处彰显了我们的长处,我们的长处在承托着别人的短处,这样使彼此都有好处。这便是双赢,也可为两全其美或一石二鸟。想要双赢不容易,里面突显着大智慧。 孙子曰:“知己知彼,方能百战不殆。”这更是双赢的基本。若把双赢比作一个圆去寻找互补的另一半,如果不根据自己的实际情况,再加上对他人的认真分析,而胡乱搭配,就像理科差的学生找了一个文科状元来辅导;南方的热带水果移进了自家二亩三分田,结果不会双赢,只能是鸡飞蛋打,竹篮打水一场空。 诚乃万物根本,倘若万事以“诚信”为先,诚字旁边是成功的成,便会离成功不远。诚信的人,没有做作,以真面目示人,率真、真诚,说得到,做得到。与这样的人合作,即舒心又放心,到时,可能不只是双赢,或许后面还有一个大礼包。

“世上没有成群的狗,只有成群的羊。”因为羊懂得合作,而双赢更需合作。双赢双赢,还有一个“双”字,就是指两方面要互相合作。团队的力量是伟大的。一滴水只有落进大海,它才不会干涸。想要双赢,就像是进行一场篮球比赛,它是五个人的比赛,倘若单靠几个球星,力挽狂澜总在少数,这便是立陶宛击败梦六,湖人无法进季后赛的原因。

当联想收购IBM时,此事一出,中国为之震撼,世界也为之沸腾。收购计划

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