2、今天我们就来认识这些的地方。
3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。
4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，
重点让学生了解这些地方都是做什么的。
5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。
博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。 6、你还知道哪些“馆”？ 7、学生汇报。
8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆
9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。 10、认识生字：研、究、哨、诊。 二、字词句运用。
1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注
意哪些地方容易出错。 2、学生互相提醒。
3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有
一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。
4、学生动手写一写，老师巡视指导。
5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪 些地方？
6、学生交流汇报。 7、老师提醒：
（1）荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽大舒展。（2）
满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。 （3）整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分
就要写得较窄。
8、学生动手写一写，老师巡视指导。 三、学会理解词语的方法。 1、出示句子，注意划线的词语。
（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。 （2）他并没有明说，只是用眼神暗示我。
（3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。 2、学生自由读一读。
3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。 4、学生汇报。
5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解
词语的
意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。比如： （1）从“原本安静的码头”就知道喧闹肯定与安静是相反的
意思，不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。
（2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语
或示意的举动使人领会。
（3）从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出
去，让别人知道。 四、老师总结。 第二课时 一、谈话引入。
师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗 二、读一读，说一说。 1、大自然有哪些“为什么”？ 2、出示，并让学生读一读。 3、试着分析这些问题的答案。 4、学生汇报交流。
5、师生共同交流这些问题的答案。
（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星
真的一闪一闪的眨眼。
（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬
着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，分解成七色光而形成彩虹。
（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历
史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、
舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。
（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。（5）下雨前蜘
蛛逃到巢穴里去了。（6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。 （7）“石头上有贝壳”因为地壳的运动。 （8）雨点儿是有脚印的。 三、说一说，写一写。
1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？ 2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。如：为什么会
出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的