部编二年级语文下册第一单元教学设计

4.指导识记和书写生字。

(1)(课件出示):田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)识记生字。

我们有什么好办法识记住以上汉字?

A.加一加:“又”加“阝”,就是“邓”,“木”加“直”,就是“植”,“弓”加“〡”就是“引”,“氵”加“艹”加“两”就是“满”,“自”加“心”就是“息”,“艹”加“田”,就是“苗”。

B.换一换:“住”把“亻”换成“氵”,就是“注”。 C.减一减:“体”把“本”下面的一横减掉,就是“休”。 (3)指导书写

重点指导书写“引、满、息”。(课件出示) “引”第一笔是横折,第四笔是竖折折钩。

“满”左右结构,左窄右宽,注意右面是“艹+两”。

“息”是上下结构,上面是个“自”,下面的“心”,卧勾要写好。 (4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (5)展评学生的书写。 三、复习巩固

同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!

第二课时

(一)复习旧知,导入新课

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教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)

学生认读生字,词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。

(二)合作探究,深入研读 1.课件出示第一小节。

谁来读?你知道哪一天是植树节?(课件出示:“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。)

为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?请大家自己读读课文。

2.品读第2-4自然段

学生自读2-4自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,教师根据学生回答,出示课件:

(1)“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。”

可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,说说从这些词语中体会到了什么。(植树那么有兴致,说明邓小平爷爷喜欢劳动,“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。) (2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。”

抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

(这是对小平爷爷植树过程的描写,从“挑选、小心”等词语,看出邓爷爷栽树特别仔细,选择茁壮的树苗,还要小心翼翼地放入坑中。) (3)“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:‘不行,不行!’又走上前把树苗扶正。”

抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。

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(从“仔细看看,连声说”等词语,说明邓爷爷栽树非常仔细,一定要把小树栽好、扶正才行。) 3.学习第5自然段

读读想想,学习第5小节

“今天,邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里?

(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷??) (三)回归课文,评价阅读

教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。 (四)积累强化,课外拓展

1.观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。

2.植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字,经常去看看它!还可以做个植树卡。

(课件出示一个精致的植树卡,上面这样写: ___年___月___日,我在那里种下一棵小树,我给它取名叫_______________。) 板书设计

引人注目——91岁高龄

1985 难忘 —邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景

精心挑选 挥锹填土

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口语交际《注意说话的语气》

口语交际目标

1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。

2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。 3.说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。 口语交际指导

一、导入课题

1.我们每天都要和别人交流,说话时,要注意有礼貌,注意说话的语气,适当运用礼貌用语。

2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。 师板书课题,齐读课题。(板书:注意说话的语气) 二、看图,读句子,注意语气

1.教师指导看图,引导讨论。看图,说说图中的小朋友在什么地方与谁说话,语气对不对,为什么?先跟你的小组中的朋友讨论。 小组看图辨别讨论。 教师活动: 2.出示第一幅图。

a图上画了谁与谁在什么地方干什么?

(下课了,小刚刚想跑出教室,不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。)

b你觉得那个小刚说话时的语对吗?为什么? 出示:我不是故意的。

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