标点符号 - 图文

三年级传统文化教案

第一单元 人之初 (节选一)

【教材分析】

《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的,流传中后人又不断作了增补。《三字经》被誉为“千古一奇书”,何谓此书奇之?其一奇,以三字断句,句句押韵,读起来琅琅上口,合辙顺律,易读易记;其二奇,结构紧凑,衔接自然,顺理成章,概括性强;其三奇,孕千年中华文化之精髓,这部仅有一千五百多字的小书,竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体,可谓学一书而通万卷也! 【学情分析】

小学三年级上学期学业负担较轻,学生喜欢听故事、讲故事,表现欲极强;又处于记忆力的黄金周期。对《三字经》的反复诵读,既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵,又是传统美德的启蒙教育,有利于学生良好行为的养成。虽然《三字经》理解起来有难度,但只要读熟了,记住了,就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。 为此,安排了为期半学年的《三字经》诵读活动。 【教学目标】

1、阅读《人之初》片断,学习三字经里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂得勤奋学习的道理。 2、通过学习《三字经》,体会和理解《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统。 3、通过朗诵、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感,激发学生阅读中华经典的兴趣,培养学生感悟经典内容的能力。

4、通过搜集资料、诵读和说故事比赛,积累相关历史掌故,提高语文学习兴趣。

5、初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对汉语言文字的热爱,明白修身、立德、处事等方面的道理。 【教学要点】

⒈识记积累《三字经》原文。 ⒉初步感知经文的文化内涵和道德内涵。 3.经文句意的理解翻译及相关故事的收集。 【课时安排】 二课时 【教学准备】

1

⒈课前要求学生通读全文,并借助工具书扫除字词障碍。

⒉准备《三字经》朗读磁带。 【教学过程】

第一课时

一、谈话导入,整体感知《三字经》

同学们好!很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。《三字经》是中华文化的传统瑰宝,可谓是家喻户晓,上到70岁的老人,下到几岁的孩子,都能背上几句。你们会背吗?这样吧,我一句,你们一句。 师生接背:

那关于《三字经》这部书,你知道哪些呢?(作者、书的内容等) 师随机评价。 师简介《三字经》:

《三字经》流传到现在,已经八百多年了,版本可多了。虽然版本有所不同,但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字,但内容非常丰富,其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。专家们对《三字经》也非常推崇,他们说三字经是“千古一奇书”,如今,《三字经》被翻译成好几个国家的文字,被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。浙江和广东还为《三字经》申报国家非物质文化遗产而起了争执,现在《三字经》已被列入浙江省的非物质文化遗产。 今天这节课,我们一起来走进这部奇书,学习《三字经》里的“人之初”。 二、练习正确地朗读课文

1.谁来把课文读一遍。注意订正字音

窦燕山读一声 教五子读一声 方少时读四声 择邻处读三声。 2.俩人一组互相读课文,注意订正字音。 3.指名读课文,注意把课文读正确。 三、看注释,查字典理解短文内容。 1.自己看注释,查字典,说说短文的内容。 2.提出自己不懂的问题。 3.集体交流,理解课文内容。 人之初 性本善 性相近 习相远

性:人性,天性。 相近:相同;相似。 相远;差别大。

谁来说说这句话的意思?(人生下来的时候,天性都是善良的。由于个人所处的环境不同,受到的影响不同,每个人的性格才有了很大的差异。2

苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 4、你能说说你怎样理解其它语句吗? 学生小组交流后,教师总结。

5、小结:读《三字经》,让我们了解了许多名人故事。这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后,一定会明白其中的道理。 四.作业

课后练习背诵本文内容。

第二课时

一、激趣导入

指名朗读上节课的内容。 二、读《人之初》,讲人文故事

1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人,而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家,你从《人之初》里认识了哪些人? 指名学生说。

2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗?你知道他们的故事吗(学生讲故事) 出示填空: ______,择邻处。子不学,断机杼(zhù)。(做父母的真是用心良苦啊,孟子之所以能成为大学问家,跟母亲的严格教育分不开。)

______,有义方。教五子,名俱扬。(这就是那个成语五子登科的出处呢。) 3、让我们再读读他们的故事。(四句一起呈现)指导读。 三、理清课文层次,练习把课文背下来。

1.指名读课文,想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的? 2.集体交流

3.指导学生按照层次背诵。

第一层比较简单,学生问题不大,直接比赛就可以。

第二层以提问形式进行背诵练习,如“人生下来为什么要进行教育?孟母是怎样教育孟子的?” 窦燕山教育成果怎么样?……”在此基础上男女生对背,最后进行背诵比赛。 第三层方法同上。

三、谈谈你学习课文后有什么感受? 四、作业:继续练习背诵课文。3

子不学(节选二) 【教材分析】

《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的,流传中后人又不断作了增补。《三字经》被誉为“千古一奇书”,何谓此书奇之?其一奇,以三字断句,句句押韵,读起来琅琅上口,合辙顺律,易读易记;其二奇,结构紧凑,衔接自然,顺理成章,概括性强;其三奇,孕千年中华文化之精髓,这部仅有一千五百多字的小书,竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体,可谓学一书而通万卷也! 【学情分析】

小学三年级上学期学业负担较轻,学生喜欢听故事、讲故事,表现欲极强;又处于记忆力的黄金周期。对《三字经》的反复诵读,既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵,又是传统美德的启蒙教育,有利于学生良好行为的养成。虽然《三字经》理解起来有难度,但只要读熟了,记住了,就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。 为此,安排了为期半学年的《三字经》诵读活动。 【教学目标】

1、阅读《三字经》片断,学习三字经里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂得勤奋学习的道理。 2、通过学习《三字经》,体会和理解《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统。 3、通过朗诵、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感,激发学生阅读中华经典的兴趣,培养学生感悟经典内容的能力。

4、通过搜集资料、诵读和说故事比赛,积累相关历史掌故,提高语文学习兴趣。

5、初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对汉语言文字的热爱,明白修身、立德、处事等方面的道理。 【教学要点】

⒈识记积累《三字经》原文。 ⒉初步感知经文的文化内涵和道德内涵。 3.经文句意的理解翻译及相关故事的收集。 【课时安排】 二课时 【教学准备】

⒈课前要求学生通读全文,并借助工具书扫除字词障碍。 ⒉准备《三字经》朗读磁带。

第一课时 4

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)