2014最新苏教版二年级数学下册教案

第4幅图:百位档上面的算珠是8,表示有8个百。十位档上面没有,个位档上面的算珠是2,表示有2个一。

第5幅图:百位档上面是9,表示有9个百。

你会写出这些数吗?请你们在教材第34页上面做一做。 学生独立完成后,教师组织集体评价。 2. 学拨珠。

我们看刚才的图,你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗?你会在个位上面拨出1~9的数吗?出示例4的两幅图和下面的五福图。

学生尝试拨珠,教师巡视帮助有困难的学生,并收集反馈信息。 下面我们跟着教师后面拨一拨,教师示范正确的手势拨珠。 学生在小组里面拨一拨,掌握正确的拨珠手势。 3. 试一试 出示试一试。

提问:你会拨吗?请你们在小组里面拨一拨,数一数。

汇报拨珠,师指名学生到前面当小老师,其他同学跟在后面拨。边拨边数。 三、 反馈检测

1.完成\想想做做\第1题。

你能看出各个数位档上面是几吗?师指名依次回答。

你能读一读算盘上面表示的数吗?会写吗?请你们边读边在教材上面写一写。 2. 完成\想想做做\第2题。

学生独立完成后师问:末尾有0的是哪几幅图?上面读作什么?中间有0的呢? 3. 完成\想想做做\第3题。

先读数,再拨数,请同桌的互相读一读、拨一拨。 4. 完成\想想做做\第4题。

做游戏,让学生小组一人说数,另外几个组员拨数,看谁拨得又对又快。 四、 课堂总结

提问:今天这节课学习了什么?归纳:你有什么收获和体会? 归纳:

1. 算盘各个部分的名称。 2. 上珠下珠各表示几。

3. 学会在个位上面拨出1~9. 五、课堂作业 《补》

第四单元 课题:练习三 第1课时 总第 课时 教学目标:

1. 使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高,培养学生形成正确的数感,掌握数的组成,能用数的组成进行相应的口算。

2. 使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高,培养学生勇于探索知识的能力。 教学重点:

利用数的组成进行读写数及相应的口算。 教学难点:

能利用数的组成去探索开放性的问题。 教具准备:

课件、计数器、算盘 教学过程: 一、 知识再现

1.出示\练习三\第1题。

请同学们拿出算盘,小组合作。在算盘上先拨出下面各数,再一边拨一边接着数出6个数。 小组内指名汇报怎样边拨边数。 2.出示\练习三\第2题。

指着第1题的\六百九十五\问:这个数是由( )个百、( )个十和( )个一组成的?教材这两幅图你知道他们的组成吗?课件出示第2题。 二、 基本练习

1. 完成\练习三\第3题。

独立完成,教师巡视,帮助有困难的学生,注意对第(4)小题的生成信息,根据反馈采取教学策略。

2. 千以内的数的加减法 完成\练习三\第4题。

看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的,你们会利用数的组成进行计算吗?出示第4题。

指着第一组问:这样一组口算,我们该怎样想呢?引导学生利用数的组成进行口算。例如320-20,320里面有3个百、2个十减去2个十,还剩下3个百,结果是300.

3.千以内的数的读写 完成\练习三\第5题。

师:下面我们玩一个小游戏,拿出你们准备的小卡片,拼成一个三位数,让你们同桌读一读。 三、 综合练习

1. 完成\练习三\第6题。

师:你能写出横线上的数吗?说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少? 2. 完成\练习三\第8题。

出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢? 3. 找规律,在计数器上面表示数。 (1) 完成\练习三\第7题。

这个小火车上面的数字有什么规律呢?请你们在小组里面交流一下。 交流好了以后,指名评价。

师拿出计数器,问:现在老师要在计数器上面放5个算珠表示三位数,可以怎样放?小组里面交流一下。

(2) 完成\练习三\思考题。 四、 课堂总结

通过这节课的学习,你学到了哪些知识? 五、 课堂作业 《补》

第四单元 课题:万以内数的初步认识 第1课时 总第 课时 教学目标:

1、 使学生能够借助于算盘经历数数的过程,掌握万以内的数的组成,增强万以内的数的数感,并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。

2、 使学生经历操作、观察、比较等数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养学生合作的意识。 教学重点:

会读写万以内的数(没有0和末尾有0),知道数的组成,掌握数位顺序表。 教学难点:

体会万以内的数的数位意义,知道相邻数位之间的十进制关系。 教具准备: 算盘、课件。 教学过程: 一、 先学探究

1. 读出下面的数,并说一说它的组成。 375 309 420 200

2. 想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数?

3. 出示体育馆的场景图,师问:从图中你知道发现了什么?有学生回答\这座体育馆内大约能坐七千人\这个信息时,师导入新课:今天我们就来学习较大的数--万以内的数,板书。 二、 交流共享 1. 教学例5.

提问:七千人到底有多少呢?你能用自己的话在小组里面说一说吗? 小组交流以后指名汇报,师放手让学生大胆地说,只要有道理都应鼓励。

七千是7个一千,7个一千是多少?你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗?请看屏幕,师出示课件。

引导得出:千位上是7,在千位上写7,百位、十位、个位上都是0,这个数读作:七千。 你能照样子在算盘上面拨一拨吗?课件出示拨好的算盘图。 学生拨好以后问:谁能说一说这个数的组成? 这个怎样写呢?指名板演。一起读一读。

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)